[学生考试质量分析范文]物理考试质量分析范文3篇

2019-01-07 考研数学

　　高中物理试卷质量分析篇一：高一物理必修1期末试卷质量分析

　　忻州市高一物理必修1期末试卷质量分析

　　一、试卷分析

　　高一物理必修1的教学命题要求：试卷符合教学大纲要求，知识覆盖面较大，贴近教材，符合学生与教学的要求，题量适中，题型符合同高一物理的测试要求，题目设计难度适中，适合绝大多数学生的实际情况，从题目的设计中，区分度设计比较平稳，确实对高一物理的学习起到评价作用。

　　单项选择题共8小题，考查了高一物理教学中的基础知识与基本规律的应用，题目较易，属于基本题，多数学生得分较高。

　　多项选择题共5小题，也是考查了高一物理教学中的基础知识与基本规律的应用，题目较易，属于基本要求，但由于是多项选择题，学生在答题时，每小题得满分的较少，得部分分的学生较多（学生在答题时，由于对多项选择题的答案无十分把握，在没有十分把握的情况下，选择答案中的一个选项或二个选项，这样虽然不能得满分，但至少可得一些分）所以学生的得分不高。

　　填空题共3小小题，第14、15两小题中的小小题考查学生对基本规律的应用能力，简单考查了学生对运动学和力学中的最基础的计算能力，学生错误率较高，也有相当一部分学生没有解答。第14、15两小题为实验题目，考查了学生对物理学知识在物理实验中的最基本应用和读数作图分析方法，多数学生在该题的解答过程中，即不会实验的基本要求，也不懂物理在实验中的应用，尤其15小题在该章知识考查时是每次必考题，老师在新课教学和章节复习、期末复习中都会花大量的时间进行复习，但学生的正确率仍然较低，值得深思？图线的具体做法(建系两轴取单位长度画刻度、描点、画趋势线)，在考前进行练习逐一矫正并进行专题强调强化，调研的一考场四十名考生才有24人得了满分3分，仍有16人在作图线a—1/m时，存在缺陷。

　　第16小题为运动学动力学的最基本的应用，考查学生应用运动学的基本规律解决航空母舰上飞机落滑挂停运动问题，只要运用运动学动力学基本公式和把题目中的已知条件代入即解决问题，但部分学生不了解航空母舰上飞机落下后如何挂停，错误地认为飞机竖直下落

　　而在接近航空母舰表面停下，该题的得分率也不高，有相当一部分学生仍不能正确解答，该题对于考查学生的思维能力要求较低，方法也较死，不知什么原因，学生仍不能正确解答。

　　第17小题是一个静力学的问题，考查学生对基本牛顿定律分析和解答，由于学生对牛顿第一定律及小球受力分析得不正确，导致出现错误，这是教学中要反复重视的问题。

　　第18小题为运动学动力学的直接应用，学生在应用规律时出现了各种错误，状态受力、过程不会分析，代公式时各物理量出现错误等，说明学生在分析物理状态、物理过程时分析能力较差，在教学中应该有一定时间让学生自主分析，老师不能代替，要把培养学生的分析能力放在教学中的重要位置。

　　二、几点思考

　　1．从试卷的整体分析可知，要求并不高，尤其是在思维能力方面的考查，要求更低，除第18小题以外的所有题都是基础知识、基本规律的最基本的要求，但学生的答题为什么会不理想。

　　2．低分人数较多，及格率太低，是历来最低。为什么会那么多人不及格？

　　3．较低分的人数为什么这么多？是什么原因造成这批学生30分（20分）都考不到？

　　4.为什么学生综合计算题总是得分很少？

　　三、教学建议

　　1．正确引导学生对待高中物理的学习态度，要让学生对学习物理有兴趣，自己愿意学。

　　2．降低教学要求，现有的物理题目难度较大，老师要选择一些基本题让学生训练，掌握物理学中的基本要求，不要追求难、深、繁的题目，教学中真正让学生打好基础，提高能力。

　　3．要让学生有一定的时间自主学习，培养学生自主学习的习惯和能力。

　　4．研究学生的实际情况，教学要做到针对性强，不能根据自己的教学经验主观判断选择。

　　2013年1月31日上午全市高中（实高、一高、二高、三高、青屏高中、二中专、英华、京密）高一调研考场共计132场14：0:0由18位评卷教师完成。 2013、1、31、pm16:57于高中教学楼二楼高一中心办公室

　　高中物理试卷质量分析篇二：物理考试质量分析

　　九年级物理期中考试质量分析

　　一、试卷分析：

　　试卷能反映出各章节教学目标和要求。注重基本知识和技能的考查，注重物理实验和实验技能的检查。试卷能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。

　　试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。

　　二、成绩分析：

　　从两个班的成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。

　　在这两个班中最高分59分，最低分只有6分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是课堂教学中一个非常严峻的问题。

　　三、错误原因分析

　　1.选择题：错误原因分析：

　　错误主要出现在选择题的第二题中。涉及到的物理知识是：密度的概念。学生对密度的公式没有正确理解，认为密度与物体的质量有关。

　　2.填空题：错误原因分析：

　　填空题的错误主要出现在2、3、6三个题，主要包括两方面的物理知识：长度的测量、摩擦力及杠杆平衡条件。其中第二题是不少学生没有对长度的测量进行估读；第三题没有搞清滑动摩擦力与静摩擦力的区别，认为静摩擦力的大小也与压力的大小有关。

　　3．作图与实验探究：第一题作图题错在一部分学生不会分析物体的受力情况；第二题错在一部分学生没有理解力臂的概念。

　　4.综合应用题：

　　第二题错在一部分学生不会应用杠杆平衡条件进行解题；第三题错在一部分学生不理解题意，有的是不会用公式解题。

　　四、方法与措施

　　1、抓好课堂教学

　　课堂四十分钟是

高中物理试卷质量分析

　　学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对知识进行巩固等等，这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。

　　2、做好课外辅导：

　　根据人的大脑的遗忘规律，学生在课堂上学习的知识，在一天后会遗忘大部分，因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。而学生的复习如果是在老师的指导下，更有事半功倍的效果。所以，在课外要经常下班辅导，督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。

　　3、注重对学生实验探究能力的培养：

　　当今的教育，不仅仅是教授给学生知识，更重要的是对学生能力的提高，其中包括创新能力，动手操作能力，实验探究能力等等。这些能力的培养离不开对过程和方法的指导与点拨。在教学中要注重学生动手操作能力的培养，注重启发式教学，开发学生的思维，使学生动手动脑，从而有更大的提高。具体方法有：多做演示实验，指导学生自己设计和操作实验，分组合作探究一些物理问题等等。

　　4、加强学生语言表达能力的培养：

　　现在的考试要求学生根据物理知识解决实际问题的试题较多，而学生对物理知识、物理语言掌握不是太好，在分析实际问题的时候无法准确把握问题的实质，在叙述的时候就无法表达准确，在平时老师要加强语言叙述试题的训练，加强方法的指导，提高得分率。

　　路漫漫其修远兮，物理教学是一门高深的艺术，所以在教学过程中，我会不断探索，不断的总结经验甚至是教训，提高自己的教育和教学能力，为培养出更多优秀的人才不懈努力。

　　试卷情况分析本次月考所考查的内容为第一章长度与时间的测量和第二章声现象,试题考查知识点覆盖全面，突出重点，体现难点；试题结构合理，难易适中，没有偏题难题，贴近中考，符合教学大纲要求。是一份比较优秀的试卷。学生情况分析物理学科是以实验为基础的学科，学生刚接触物理，抽象思维比较固定，思维不发散，知识出现学死，学法出现死记状况，对于基础知识，如物理概念实验现象记不准分不清，不会理解，记忆时头脑出现的是文字符号而没有实验探究过程。

　　通过学生卷面发现三个问题：

　　一、基础知识掌握不准，似懂非懂，一知半解。二、实验题解答知识点不明确，答非所问，物理语言描述不准确。

　　三、综合应用题解题思路混乱，步骤并不清晰，没有必要的文字说明，个别同学不写公式，数学痕迹较浓。

　　教师改进措施针对学生出现的问题，做出如下措施：

　　一、加强基础知识巩固学习，做好知识脉络总结，利用课前的复习提问和导学案进行巩固、引领学习；其次，发挥学习小组的作用，自发的展开小组学习。

　　二、平时养成勤观察多动脑善于总结的学习习惯，注重学科语言的规范性、科学性。

　　三、注重平时的养成学习，强调解答题的答题模式，严格要求公式的书写，必要的文字叙述，发现问题及时解决。

　　学困生的提高策略教师采用耐心教育和说服的方法，用真诚去唤起他的良知，为学困生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。。老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教育必须把握契机，适当分寸，做到长善救失要善于寻找“学困生”身上的闪光点，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念，和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

　　高中物理试卷质量分析篇三：高中物理考试卷面分析

　　XX实验中学高一物理

　　一、试卷分析（难易程度、题型分析）

　　第一大题为选择题，共三十分，学生平均分为十三分，这部分习题比较基础，但需要学生掌握一定解题技巧，学生失分原因就是灵活应用物理解决实际问题的能力欠缺。

　　第二大题为实验题，共二十四分，平均得分为十二分，这部分试题比较基础，是高中物理实验教学中常规试题，难易程度适中。

　　第三大题为计算题，共四十六分，其中第十四、十五题较简单些，试题相对普通高中学生而言较难些，学生失分比较严重，平均得分约十四分左右。

　　二、结合试卷分析教师在教学方面存在的主要问题。

　　1、由于本学期实施新课改，我校物理课时与另外三所高中相比少了一课时，使得教学时间仓促，造成复习过于匆忙，学生没有养成处理综合问题的能力。

　　2、对基础知识强化还有欠缺，造成学生解决问题能力薄弱，在日常教学中应注意夯实基础，培养分析解决问题能力。

　　3、对实验题，读数问题和保留有效数字问题处理不好，要加强解决实验问题训练。

　　4、计算题在解决过程中不能建立物理情景，解题不能做到规范和严谨，注重培养学生养成良好的物理素养，形成良好的解题习惯。

　　5、精讲精练方面存在问题。