导语：《高尔基和他的儿子》是苏教版国五年级上册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
一、教学目标：
1. 能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。
2. 创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
3. 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
二、重点难点：
教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。
教学难点：“ ‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。
四、课前准备：
前置性学习：1、查阅有关高尔基的资料。2、生字组词。
五、教学过程：
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课2个生字，理解有生字组成的词语。
3、初步感知课文内容和情感。
教学过程
一、从学生生活入手，导入新课
1、让学生自主谈一谈，父子、母子及母女等之间发生过哪些有趣的故事?(让学生自主谈)
当学生谈及到父爱或母爱时，相机引出课题，我们今天就来学习一篇著名作家父子之间发生的故事。
2、板书课题：《14、高尔基和 儿子》 ( 师有意留出空白，将“他的”二字不写，让学生补充)，同时让学生体会《我和妈妈》与《我和我的妈妈》两个题目的不同之处，然后再谈谈上述两个题目的不同之处。
3、让学生谈一谈和高尔基有关的话题。诸如：高尔基的名言等。
4、出示课件(名言、画像等)，让学生思考问题：
读了课题之后，你想提出什么问题?
(预设：他的儿子叫什么名字?是干什么的?他们之间发生了什么样的故事?)
5、出示课件，了解高尔基和他的儿子。(略)
6、在了解了高尔基和他的儿子的生平之后，我们通过读题知道本文是一篇记叙文，那么，到底记叙了一件什么事呢?
过渡：下面我们只有通过读文，才能知道故事的由来。
二、初读课文 ，扫除字词障碍，了解故事梗概
1、初读课文，
(1)出示要求：
a、画出生字词，标出自然段序号。
b、借助后面生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，做到不添字不漏字，直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么事。
(2)学生按要求自读课文。
A、指名逐段试读课文。
学生读，教师作如下引导：
提醒学生注意字生字词的读音(轻声、前后鼻音，平翘舌音)。
大屏幕出示生字 (略)
三、再读课文，总体领略高尔基与儿子之间的“爱”
1、请学生朗读课文，其他同学做评委。
2、学生读，大家评论。
指导读好长句子。
来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!
3、让学生说说本文讲了什么事。(预设：可以把儿子栽花、爸爸赏花放在一块，也可把其分开。)
学生自然分段：
第一段：(第1自然段)是总启，写高尔基很爱自己的儿子。
第二段：(第2—3自然段)写第一件事——儿子为爸爸栽花。
第三段：(第4—5自然段)写第二件事----高尔基赏花。
第四段：(第6—9自然段)写第三件事——高尔基写信勉励儿子。
四、精读第一自然段，感知高尔基父子亲情的“爱”
高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。(这里的“爱”字，与题目中的“他的儿子”是相互照应的)
五、指导写字和生字词
做到“身直、肩平、头正、臂开、足安”和“三个一”(胸离桌一拳，手离笔尖一寸，眼离纸一尺)。将课后3个生字认真描一遍。
第二课时
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、：通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学过程
一、复习导入
1.同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。这节课我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱。
2.齐读课题，通过上节课的学习，回忆：课文主要写了哪两件生活小事?
(板书：栽花赏花 写信教子)
3.师述：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通过——写信来教育儿子的，你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻?(板书：“给”永远比“拿”愉快……)
4、今天，就让我们围绕这一中心来学习课文。(齐读中心句)
二、走进课文，解读“给予”。
(一)儿子的“给予”。
1、好好读读课文，文中的“给”指的是什么?(指名读第三自然段)
2、这一段告诉我们什么?
3、儿子是怎样给予的?
投影出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。(自由读)
(1)从这段话里你们觉得儿子给予得容易吗?(不容易)从哪儿看出来呢?
( 顾不上：儿子不远万里从苏联赶到在意大利的一个小岛上休养的父亲这儿，却没有休息。一直忙着：一直都没有闲着。
各种各样：栽种了许许多多的花草，付出了许许多多的劳动。 只有……还没有：年龄小、个儿小、力气小，这些事对于一个10岁的小孩来说非常不容易。)
(2)看提示，想象说话：
投影出示：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得( ) ，也不觉得( ) ，因为，他心里一直想着：()。(生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸 ;生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的 )
假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院自己新手栽种的花草，幸福的笑了。他仿佛看到了 ( )，仿佛看到了( )，仿佛看到了 ( )。
师小结过渡：是啊，儿子要告别爸爸了，他留下了鲜花，也留下对爸爸一份浓浓的爱意，一份深深的祝福。
(3)小结：从这段话里，我们体会到了高尔基的儿子对爸爸深深的——(期待学生回答：爱，板书“爱”)，这真是父子情深。让我们抓住关键词语用朗读把高尔基的儿子对爸爸的孝顺读出来。
(二)父亲的“得到”。
1、过渡：有人给予就必然有人得到，高尔基得到了什么?
2、高尔基得到了鲜花，从哪儿看出来?(出示：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。)
3、鲜花美吗?美在哪儿? “姹紫嫣红”写出了花儿的颜色美，“轻轻摇晃”写出了花儿的姿态美，“阵阵芳香”写出了花儿的气味美。
4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景，然后齐读。
师范读第四自然段。(配乐)
看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
师叙：这儿原本只是一个普普通通的院子里的一块普普通通的地，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
想亲自去吗?美美地读读吧。多美的花儿呀，就让我们通过背诵记在我们的脑海中吧!
这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么?
在父亲的眼里呢?他有什么样的感受?
这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗?
你能读出感受来吗?试一试。
5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——(期待学生回答：说不出的高兴)。投影出示：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
6、为什么而高兴呢?我们帮他说出来。(鲜花美，这是儿子种的花，儿子小小年纪就这样懂事、孝顺，看到花儿就如同看到了儿子)
7、朗读体会高尔基陶醉于花中，思念着儿子，充满着自豪，享受着幸福。
8、此时老师再送大家一句话：【投影出示】给予是一种快乐，得到是一种幸福。——汪国真
三、学习书信，领悟“给予”。
1、过渡：高尔基欣赏着儿子栽种的美丽的花儿，如痴如醉，心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。可是儿子不在他身边，在当时的条件下，他只能通过书信的形式，表达心中的话语。投影出示：高尔基给儿子的信。(用书信的格式)
2、学生自由读书信，指名读。
3、高尔基写这封信想告诉儿子什么?(学生自由回答，也可以逐段引导)
第一自然段，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西——鲜花。
第二自然段，告诉儿子：无论何时何地都要给人们留下美好的东西。
第三自然段，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快……
4、高尔基写这封信主要想告诉儿子什么?投影出示：“给”，永远比“拿”愉快……
(1)“给”在本文指高尔基的儿子“给”了高尔基鲜花，鲜花——代表美好的东西。在文中两次说到“美好的东西”他们的意思相同吗?(第一个“美好的东西”指的是鲜花，第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候。)
(2)高尔基儿子的“给”，指的是在岛上栽种各种各样的鲜花，你们的“给”可以指什么?(打扫卫生，让教室里干干净净;……)
(3)“给”，可以用哪些词语来表示?(给予、奉献、付出、作出贡献)你“给”了同学什么?“给”了班级什么?(同学遇到困难，主动帮助;在各种比赛中为班级争光……)你“给”了同学、班级美好的东西后，心情如何?(快乐、自豪、幸福)
(4)“拿”在课文中的意思是什么?(高尔基欣赏儿子栽种的鲜花)联系自身实际，说说自己的“拿”。“拿”可以用哪些词语来表示?(享受、索取、得到、接受、收下……)
(5)高尔基并不满足于儿子只给予他一个人，也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子——“无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西”，让“所有的人都需要”。
投影出示：要是你无论在什么时候，不仅仅在( ) ，还可以在( );无论在什么地方，不仅仅在( )，还可以在( );留给人们的都是美好的东西，不仅仅是( )，还有( )，那你的生活该会多么愉快呀!
学生根据内容，合理填空。
(6)说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快……”的理解。(奉献比索取好;有所奉献，就容易得到愉快;做一个有益于他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐。)
5、齐读整封信，体会高尔基的语重心长、育人育心。
6、如果你是高尔基的儿子，收到父亲的来信，这时你有什么想对父亲说的话。拿起笔写在书上空白处。
三、总结延伸
1.总结：(结合板书)
•从高尔基和他的儿子的故事中，你觉得高尔基对儿子的爱主要表现在哪里?(教儿子学会做人，塑造儿子美好的心灵。)
2.说话训练：说一说在日常生活中，你有过“‘给’，永远比‘拿’愉快……的经历吗?(赠人玫瑰，手留遗香。)
3. “‘给’”永远比‘拿’愉快，这是高尔基对儿子的教诲，也应该成为我们每个人的座右铭!
4.(课件)高尔基留下了这样的教子名言。这里老师也赠送几则名言给大家：
给予是快乐的。
人生的快乐在于付出，不在于索取。
比亲情更崇高、伟大的是有益于社会。
五、作业设计
1、背诵课文。
2、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。注意书信的格式。
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