读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。以下是小编整理的初三第二单元作文范文(精选6篇)，欢迎阅读与收藏。
【篇1】初三第二单元作文
初三语文第二单元测试题
（总分120分，时间150分钟）
一、基础知识及运用（25分）
1、根据拼音写出正确的词语。（3分）
（1）孔乙己立刻显出tuí tán溃 ）不安的模样，脸上笼上一层灰色。
（2）小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下duàn bì cán yuán（ ）。
（3）他老是吮吸着，jǔ jué（ ）着那只小驯鹿的碎骨头。
2、下列各项中没有错别字的一项是 （ 3分 ）
A、孱水 青筋 门槛 B、一气呵成 断壁残垣 如坐针毡
C、逮住 胚子 伶利 D、海市蜃楼 跟跟跄跄 吹毛求疵
3、下列词语解释有误的一项是（3分）
A、污人清白（毁坏人家的名誉）君子固穷（君子能够安于穷困）间或（偶然，有时候）
B、荣膺（光荣地获得） 斯文（文雅） 腻歪（厌恶，厌烦）
C、无精打采（不高兴，不振作）异想天开（想法离奇，不切实际）惦记（心里老想着）D、蜿蜒（弯弯曲曲地延伸） f岩（高而险的山岩） 纯粹（纯洁的,精华的部分）
4、下列句中加点的成语使用不正确的一项是（3分）
A、“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
B、既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也歇斯底里。
C、商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。
D、命运对他实在太苛刻了。然而，尽管奄奄一息，他还是不情愿死。
5、选出下列语句中没有语病的一项(3分)( )
A、“减负”后，我们学校开设了丰富多彩的活动。
B、实施西部大开发战略是党中央作出的重要决策。
C、大量植树种草直接关系到我们生活环境能否得到改善。
D、他那认真刻苦学习的精神，值得我们每个同志效尤。
6、下列搭配中错误的一组是 ( ) （3分）
A、鲁迅――中国现代文学家――《呐喊》――《孔乙己》
B、刘绍棠――中国现代作家――《蒲柳人家》
C、契诃夫――俄国作家――《契诃夫小说选》――《变色龙》
D、杰克伦敦――美国小说家――《热爱生命》
7、是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年。下表是部分国家在第二次世界大战中死亡人数的统计，根据表内的资料，按要求回答。（4分）
国 家军人死亡数平民死亡数国 家军人死亡数平民死亡数
中 国28,000,00030,000,000日 本1,850,000672,000
苏 联13,700,00013,000,000德 国3,500,0001,600,000
南斯拉夫300,0001,200,000意大利77,500153,000
(1)从上表中，你发现了哪些有价值的信息，请写出两条。（2分）
①_________________________________________________________________________
②_________________________________________________________________________ (2)看了上表，你想说些什么，写出你最想说的一句话。（2分）
二、阅读理解（45分）
（一）阅读下文，回答8-18题（22分）
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫做孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添了新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
8、“站着喝酒”说明孔乙己，而又“穿长衫”说明孔乙己 ，句中的“惟一”不能去掉，它突出了孔乙己的。（3分）
9、“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。” 这句话表现了孔乙己的性格特征，说明他。（2分）
10、作者介绍孔乙己姓名的来历，是为了说明。（1分）
11、最能表现孔乙己性格特征的外貌描写的句子是： 。（1分）
12、“偷”和“窃”是一对同义词，它们语体色彩的差别在于，前者是 ，后者是 ，酒客取笑孔乙己偷东西，“孔乙己便涨红了脸，额头上青筋条条绽出，争辩道……”表明了孔乙己、 的迂腐性格。（4分）
13、文中加点的“排”字能否换为“拿”或“掏”？为什么？（3分）
答： 。
14、孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”表现了孔乙己什么性格特点？（2分）
答： 。
15、本语段运用哪些方法刻画人物反映其性格？（2分）
答： 。
16、作者写人们对孔乙己的态度，用意是什么？（1分）
答： 。
17、“店内外充满快活的空气”在原小说中反复出现，有什么表达效果？（2分）
答： 。
18、从字里行间可以体会出作者对孔乙己这个人物是什么态度？（1分）
答： 。
(二)阅读下文，回答19-22题（13分）
戏如人生
一位台湾老人游东京，携介绍函到新宿公寓来找我。我看见他鹤发童颜，气宇不凡，不免对他肃然起敬。
他说明来意，要我介绍一家东京歌剧院，由他购票入场，惟特准许他在散场后到后台参观一下。
霎时间，他的形象在我的眼里缩小了。原来他是个老不修，初到东京，什么正经的不看，但图亲近日本女戏子。但我受人之托，不得不挂个电话给那家剧院，替他订了当晚票位，并拜托票房经理指定一位服务员，在散场时引带这位老者进入后台参观。
第二天早上，这老人特来致谢辞行。他很得意地说，此次游日，过境签证只限两天，他只能重点考察三个目标，虽很细微，却能由微而窥大；尤其最后一项，得我之助，混入后台，所见所闻，极有心得。
这时，他的形象稍微放大，也扭正了一些。我问道：“是哪三项？”
“我是个缺德鬼，素来察人观耳后；穿堂过户，乐看人家厨房的`抹布；考察一个国家也是如此。
这次我来东京，千街万厦，不在眼里。但看，一、菜篮，二、公厕，三、后台。我首先站在东京旧式菜市场门口，看一个个日本主妇提着菜篮出来，篮中食物相当丰富，尤其种类分配均匀，这是日本最足以自傲的一点；其次，我到新宿高架电车道下面，观察日本人随地大小便的集密区，这是日本最丢脸的一面；最后，承你安排到剧院后台参观，使我非常感动，藉此了解日本民族的特质。”
他的形象再放大了，我急切问道：“您看到什么？”
“昨夜演出《茶花女》悲剧散场时，我被带到后台，这时，女主角正由一个老妇扶着走下台来，她仍不停地唏嘘、呜咽着，表情非常悲怆，似乎戏还在上演。那老妇一边替她拭泪，一边安慰道：‘姑娘啊，戏已经落幕了，我们不在巴黎，在东京，你不是苦命的茶花女，而是日本最幸运的姑娘，你慢慢回过头来吧！乖，好姑娘，回过来吧！……慢慢的……’后台这一幕，使人大开眼界，我活在中国社会，惯看‘人生如戏’，昨夜得见‘戏如人生’，非常过瘾，也感慨万千！”
这时，那老人大大膨胀起来，形同巨人。我再三请他留下长叙，却留他不住，他才走到门口，又折回来道：“差一点忘了奉告主人，方才经过你的储蓄室旁边，偷看一下，发现有一条抹布不够干净，再见！”
他的形象终于消失在人还重。
19、老人为什么自称是个“缺德鬼”？这表现了老人什么性格？（4分）
①老人自称“缺德鬼”，是因为 。（不超过15个字）
②这表现了老人 的性格特征 。（不超过8个字）
20、老人说“昨夜得见‘戏如人生’非常过瘾，也感慨万千！”（4分）
①他感到“非常过瘾”的是 （不超过18个字）
②他“感慨万千”的是 。（不超过70个字）
21、通观全文，作者写“他的形象在我的眼里缩小了”作用是什么？（3分）
答：
22、下面对文章的分析鉴赏，正确的二项是（ ）（2分）
A、“人生如戏”表现了中国人乐观开朗的一面。
B、本文表现了希望民族奋进，渴望民族振兴的拳拳之心。
C、“随地大小便的集密区”表现了日本民族的劣根性的一面。
D、本文精心剪裁，刻意取舍，产生了以小见大，见微知着的艺术效果。
E、本文多用对比手法，如中国与日本的对比，我与老人的对比，我对老人前后感觉的对比等。
（三）阅读下文，完成23―题。（10分）
一只贝
一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，他们却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在说，这孩子多么漂亮！这贝壳多么漂亮！
但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默的，它说不出来。
它被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；它还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”
“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”
“珍珠？这是哪儿来的呢？”
“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。”啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
23、珍珠的形成过程给这只贝带来了什么？（2分）
起初是 。
后来是 。
24、“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”，为什么“可怜”，又为什么“可敬”？（2分）
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25、结尾处，“孩子们重新去沙滩寻找它”，“它”指代什么？孩子们为什么“重新”去找“它”？（3分）
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26、从珍珠的形成过程中，你会得到哪些启示？（3分）
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三、作文（50分）
27、梦是睡眠时体外各种刺激或残留在大脑里的外界刺激引起的影像活动。人们常常做梦，有美梦，也有噩梦；有完整的梦，也有支离破碎的梦……人们也常常用梦比喻虚幻或者希望，如梦幻、梦想等等。
请以“梦”为话题，自拟题目，写一篇文章，除诗歌、剧本外文体不限；字数不少于600字。
附：参考答案
一、1、颓唐 断壁残垣 咀嚼2、B 3、D 4、B 5、B 6、B 7、 根据图表数据进行信息筛选，可从多角度回答问题，答案开放性很大。示例:①在抗日战争中，中国军民死亡人数是全世界最多的。②在第二次世界大战中，各国军民死亡人数均以十万、百万，甚至千万计算。③战争给交战国双方都带来了深重的灾难。④在战争中，大多数被侵略国家平民死亡人数多于军人死亡人数。⑤大多数侵略国军人死亡人数多于平民死亡人数。（共2分）
第2题是根据您所得到的信息写出最想说的一句话，语言只要言之有理即可。示例：①我们要和平，不要战争。②让和平永驻人间。③让战争远离人类。④以史为鉴，珍惜和平。⑤让世界充满爱。（共2分）
二、（一）8、社会地位低下，放不下读书人的架子，特殊身份 9、迂腐，好卖弄学问；受封建教育的毒害很深 10、他社会地位低下，身份卑微 11、、“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗” 12、口语；书面语；又恼又羞、自欺欺人 13、不能换。因为换后不能突出孔乙己拮据而穷酸却又装腔作势的神气 14、表现了孔乙己事实上并不清白却想要清白的名声，死要面子。 15、肖像、语言、动作、神态。16、表明当时社会中人与人之间的冷酷无情。17、增加悲剧气氛，以乐衬哀 18、既批判又同情。
（二）
19、①不看表面内里，往往使人难堪。②实事求是，认真执著。（简析：文中“素来察人观耳后；穿堂过户，乐看人家厨房的抹布”即是对这一自称的解释，只不过说的具体些。）
20、①了解了日本民族认真执著的民族素质。②看到了两个民族的优劣长短。日本人不管做什么都认真执著，所以进步快，发展快。中国人却“人生如戏”，随便敷衍，所以落后，发展慢。（简析：“昨夜得见‘戏如人生’”指日本女演员的表现，“感慨万千”当指中日比较。）
21、欲扬先抑，形成跌宕，为后面形象逐层放大做铺垫。（简析：后文有“他的形象稍微放大”、“他的形象再放大了”、“形同巨人”等句，由此可知前面是铺垫。）
22、B、D（简析：A不符合老人的意思，，“人生如戏”是对中国人的批评；C过于夸大；E我与老人不能说是对比。）
（三）23、内在的折磨和人们的鄙弃 人们的理解和敬佩
24、它遭受了别的贝体验不到的磨难与痛苦,它以血肉蕴育了绚丽夺目的珍珠。
25、那一只贝。因为它以丑陋的躯体蕴藏了闪光的珍珠，令孩子同情、敬佩、被选择着。
26、不设统一答案。示例：人生会面对复杂的环境和各种的选择机会，我们不应该观望、迷茫，而应当对生活主动出击、对环境自然适应。
【篇2】初三第二单元作文
汶川地震给许许多多的人带来前所未有的灾难，可是就现了一批英雄少年。少年强，则国强。他们给我们带来了希望，是我们民族的英雄。
学会付出学会善待
汶川地震给许许多多的人带来前所未有的灾难，可是就在这个危机的时刻出现了一批英雄少年。少年强，则国强。他们给我们带来了希望，是我们民族的英雄。
15岁少年救出七名同学——雷楚年，15岁，彭州市磁峰中学初三三班的学生。地震时不是往外逃生，而是冲进教室救同学。跑进教室发现还有7个同学全部蹲在教室的墙角边，马上带着他们往楼下冲。跑到一半，小雷突然发现跟着他下楼的只有六位同学，还少一个!他又赶紧往楼上跑，留在教室的女孩叫欧静。由于惊吓过度，女孩蹲在门口一个劲地哭，可能是吓傻了，怎么拉她都拉不动，就干脆抱起她往楼下冲。最后几秒，楼塌了，他和七名同学幸存了下来。
哪一个英雄少年在危难时刻没有想到他人?因为有了他们的舍己为人，才使得更多的人获救。灾难过去了，但是英雄们的精神至今还在我们的心中。他们的精神在教我学会付出，学会帮助别人，学会善待他人。
地震那天，我们学校的教学楼摇摇晃晃，我顿时想到“世界末日”我自己就像掉进了“万丈深渊”，但我在老师、同学的帮助下，走出了教学楼。当我在操场上看见我们班的女同学在哭的时候我去安慰她们，我很想表现出不害怕的样子，可是我战胜不了内心的恐惧。当我想到了许许多多英雄的时候，我内心有了一种无穷的力量，我不再害怕，我便在以后的日子里学着去安慰她们，使她们又快乐起来，我又感到温暖。
在多方支援下，灾区人们自强不息。英雄故事成为了鼓舞我们的“声音”。我要告诉自己一定要做舍己为人的人。我们中华民族一定会战胜自然灾害的!
【篇3】初三第二单元作文
第二单元
第二单元教学设计
一、单元课文特点
1、本单元由一篇记叙文、记念性杂感文章《（为了忘却的记念）》、一篇寓意深刻和读后感（《读〈伊索寓言〉》）、一篇谈话体式的策论（《我们对香港问题的基本立场》）、一篇围绕一件艺术品而展开的有关文艺美好的/论文（《米洛斯的维纳斯》）四篇文章组成。
2、纵观四篇文章内容所关涉的话题可知，从某一事件或物品说开去，论及与之有关的浓重的情感、深遽的道理、重要的政策及艰深的艺术美，是单元内文章的突出特点。《为了忘却记念》从作者与白莽、柔石等五位左联烈士的感情与私交谈开去，言及五位青年的优秀品质，言及具有如此优秀品质之青年却被当时政府残酷地杀害的恐怖现实，表达对社会的批判，对民族前途的忧虑情绪。《读〈伊索寓言〉》从浅易通俗的寓言故事中，或顺向深求，做程度上的深化；或反向追索，拉过来与之相反相悖的另一端作对照看，求得对社会的深层面的剖析和多层的批判。《我们对香港问题的基本立场》从香港97回归说起，谈及中国领导层的主权观、为政观、民族和国家的发展观，明晰地表明了解决香港问题的“一国两制”基本国策。《米洛斯的维纳斯》从一尊雕像的断臂谈起，提出“残缺与完整”的美学问题。“残缺是完整的至极，是美的最高形式”这样一个美学论题就是从一个具象得到了充分的论证。
3、语言上，要么言简义丰，要么要言不繁；要么欲说还休，寓深刻内涵于不言之中，要么顾左右而言他，本义却在不声不响中，阅读过程中定然疑窦丛中。只要善于发现，深入探究与钻研，便会了然于心，解疑点以探求之中。
二、单元教学目标
1、了解课文中蕴含的丰富的文化信息，从《为了忘却的记念》中体现文化人灵魂深处的鲜明的政治理念和信仰。从《读〈伊索寓言〉》中领悟世界文化宝藏中的丰富内蕴。从《我们对香港问题的基本立场》体悟到世界与中国历史发展的关联，中国人民为了民族尊严所进行的顽强斗争以及领袖人物的高瞻远瞩和雄才伟略。从《米洛斯的维纳斯》中读出美的理念和美学主张。
2、本单元的重点教学目标是引导学生在阅读过程中研究探讨，深入领会。研究探讨的前提是提出疑问，文章艰深，疑难多，则要善于突破重点；文章浅易，则要善于在无疑处发现疑问。学会从概念入手，进行探讨，弄清句意，进而弄清段意、篇意。篇意的深入领会，则必须在理解文面意思的基础，再做研究探讨，从而达到把握深层意思的目的。
3、理解本单元课文各具特色的言语样式。把握鲁迅先生寓强烈情绪于冷静叙述之中的语言；把握钱钟书先生“蕴含着真理的‘佯谬’和统一的矛盾‘不谐’”的语言；把握邓小平的庄重又不失风趣、严肃又不失智慧、不卑不亢、刚柔得体的语言风格；把握清冈卓行那“化平易为精辟，化腐朽为神奇”的语言艺术。在此基础上，领会文中含义深的语句。
三、单元教学重点、难点
1、本单元的教学重点是，在阅读中学会研究探讨，从而深入领会文意。研究探讨，首要的是发现问题，提出疑问，这是研究探讨的开始，实际上明确了研究探讨的.对象。如为什么说失去双臂的维纳斯“是借舍弃部分来获取完整的偶然追求”，这个问题就引导着我们去钻研维纳斯在美学理念中的启示意义。作者说一种“同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品”，如果我们提出“某些东西”是怎样的，便为钻研探讨提代了有价值的目标。就一篇文章而言，研究探讨对象不外乎词义、句意、段意、篇意。句意的研究探讨，要从概念入手，弄清了概念，才能明晓句意；段意的研究探讨，则要以句意为基础，既要弄清各个句意是怎样的，又要弄清为什么是这橛，而不是那样，为什么这样表述而不那样表述，各句意之间的关系是怎样的，它们以怎样的形式组合起来；篇意的研究探讨，要通晓全文，整体感知把握，并且由表及里，理解作者的思想、观点和感情。有的文章言在此而意在彼，就要从这一面看到那一面；有的文章话语中有弦外之音、蕴含之意，就要从浅表深入到内里；有的文章使用了象征手法，就要探讨其象征物的象征意义；有的将通俗的道理述说得深奥与艺术化，就从神奇中返璞归真。
2、在阅读实践中逐步掌握研究探讨的技巧，最终形成基本的阅读技能，从而达到对文章全面而深入的领会。借助背景材料是研究探讨的重要手段。就一篇文章而言，背景材料大致包括：作家的政治理会、作家作品的风格、作家对文中有关内容相关见解；文章内容相关的社会状况、社会意识等。如要真正理解邓小平关于香港问题的谈话，就必须了解香港被侵略者占有的历史材料。联系上下文，发掘语境内层的富有启发意义的信息是研究探讨的必要手段。要知道鲁迅先生得知柔石等被杀后，只写了“原来如此！……”四个字的真正原因，只能去认真体会先生与柔石间深厚友谊可知晓。善于比较也是钻研探讨的手段，因为比较中能辨识真伪、优劣、是非。逆向思维、反向立意同样是研究探讨的一条有效途径，它可使学生有“柳暗花明”之感。
3、体会本单元各 篇章文中风格各异的语言是教学的重点，更是难点。教学中，引导学生体会在“揣摩语言”能力的实践中掌握的技巧，更进一步体会如何才能“深入领会”。“深入领会”首先是在基本领悟的基础上进行的，因此对领悟的内容要明确地把握；其次是选择的切入点和途径，如要正确理解“如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章”，切入点是收回香港关涉到中华民族的尊严，抓着这一点，才能领会到：中国是不可屈辱的这一深层含义。其三是注意把握深入的“度”，不要任意拔高，最终违背文章原意，犯牵强附会的毛病。
四、单元教学设计
首先，按“研究性阅读”规律和程度作如下设计。
第一步骤，利用《为了忘却的记念》的教读，指导学生学习尝试如何“无无疑处见疑”，教会“见疑”的基本方法：联系法。比较法。淘汰法。第二步骤，利用《读〈伊索寓言〉》尝试如何结合问题，进行研究性阅读，整体感知，研究文章的主旨是什么；局部联系研究寓言的引用，评说与前后的议论存在着怎样的特殊关系，揣摩关键语言的深层含义，理解并研究作者是如何评点九则寓言，“反其义而言之”的思维特征，使得语言颇具幽默特色，表达思想上有怎样的优势。第三步骤，利用《我们对香港问题的基本立场》指导学生进行“言语样式”的研究探讨，从而实现对文章的深入领会。结合具体语句，研究文章在语言运用上，如何做到“表达明确，毫不含糊”，如何做到恰当得体地表达自己的观点，如何含蓄委婉地运用语言进行外交。第四步骤，组织学生自读《米洛斯的维纳斯》，尝试自己进行研究探讨，.总结研究探讨、深入领会的方法，逐步形成习惯。
其次，按照“语言习得”规律设计教学，其程序是，通读四篇课文，比较四篇课文语言样式与语言风格的异同重点阅读《为了忘却的记念》和《读〈伊索寓言〉》，找出含蓄、幽默的语句，研究探讨此类语言在表情达意，表达中心的警策作用，领会其深层含义结合《我们对香港问题的基本立场》中外交辞令，体会语言如何得体，如何有针对性地表达特定的意义自读《米洛斯的维纳斯》，研究化平俗为神奇的言语艺术，体会美学层面上的语言表达的独特魅力。
其三，按照阅读规律设计教学。
阅读的基本程序是：整体感知――局部探
【篇4】初三第二单元作文
我的家是一个小小“动物园”，里面无奇不有，快来一睹为快吧！
“老虎”妈妈
我妈妈是一只名副其实的“老虎”，她发起火来，火爆程度很像老虎。有一次，已经早上7点了，可我还是睡眼惺忪，赖在床上。妈妈三步并作两步走过来，硬要把我拉起来，可我总是刚被拉起来又躺下。妈妈忍无可忍，用足以让地球抖三抖的声音冲我吼道：“起床啦！上学要迟到了！”我被吓得一骨碌坐起来，我看见妈妈瞪着恶狠狠的眼睛看着我，鼻孔冒着粗气，感觉整个人都要冒出火来。我立刻睡意全无，乖乖地起床上学。
“美洲豹”爸爸
我的爸爸可真是我们家的“美洲豹”。爸爸特别爱运动，他每天早上都会去公园跑步。开始跑了，爸爸迈开大步，甩起双臂冲了出去，他跑得非常快，步伐迅猛，就像在丛林中飞速穿越的美洲豹。爸爸一圈又一圈地跑着，仿佛有用不完的力气。
“百灵鸟”我
我非常喜欢唱歌，爸爸妈妈都叫我可爱的“百灵鸟”。当我开心或不开心的时候，当我悠闲或忙碌的时候，我都会叽叽喳喳唱上几段，那一串串音符，就像一个个可爱的小精灵，飞进我的心里，让我感觉无比快乐。爷爷奶奶经常说，只要我这个百灵鸟在家里，家里就会特别热闹！
这就是我温暖的家，一个小小的“动物园”。我们这些小动物们相亲相爱，幸福快乐地生活着。
【篇5】初三第二单元作文
学会写提纲
初中生学写议论文应该从写提纲练起，不必急于成文。写议论文与写记叙文不同，需要严密的逻辑思维。写作前必须明确为什么写、写什么、怎么写，有一个清楚的整体构思，这就如同盖楼房要先绘出“图纸”一样。有了写作提纲，文章就有了一个轮廓，写起来心中有数，有条不紊。有不少同学不愿意拟写作提纲，觉得麻烦，耽误时间，结果想到哪儿写到哪儿，任意发挥，从而出现观点不明、重点内容遗漏、条理不清、结构松散等弊病。为了减少盲目性，克服随意性，保证写作质量，我们一定要首先学会写提纲。
议论文的提纲编写，一般应考虑下面几个问题：
1论点是什么?如何提出论点?
2先分析问题的哪一方面?后分析问题的哪一方面?
3选用哪些事实论据与道理论据阐述论点?
4用什么论证方法?哪些详?哪些略?
5怎样解决问题，得出结论?
对这些问题必须反复思考，然后加以整理，分成条目，固定下来。写提纲时，要注意几点基本要求：(1)观点明确；(2)重点突出；(3)条理清楚；(4)简而明。所谓“简”，是指简要，写出段意即可；所谓“明”，就是清楚明白，一看提纲就了解文章的整体安排及部分内容的详略情况。
我们看一下《谈“骨气”》一文的写作提纲：
谈“骨气”
一、提出论点：我们中国人是有骨气的
二、分析：1什么叫有“骨气——富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈
2“骨气”是有阶级性的
三、从不同角度论述：1文天祥“富贵不淫、贫贱不移、威武不屈”，集中体现了中华民族的骨气
2古代穷人“贫贱不能移”的典型事例
3闻一多“威武不能屈”的典型事例
四、总结全文，重申论点
这份提纲，重点突出，简明扼要，条理清晰，文字简洁，从提纲可以看出全文的主要观点及作者的思路。
中学生编写提纲时容易出现的问题是：过于简单和逻辑性不强。前者如《才能来自勤奋学习》的提纲：
才能来自勤奋学习
一、提出论点：才能来自勤奋学习
二、说理论证：1勤奋学习便会取得成就
2不勤奋学习必将一事无成
这样的提纲太简单，看不出作者的整体构思，实际写作时，仍然需要边写边想，这就没能起到提纲应有的作用。同样是这个题目，另一份提纲则明确具体、条理清楚：
才能来自勤奋学习
一、提出论点：才能主要来自勤奋学习
二、分析：1学习与才能的关系
2学习的关键在于“肯学”和“敢学”
3“天才”“神童”的才能来源于“勤奋学习”
三、多角度论证：
外国：1牛顿、爱因斯坦、爱迪生的例子
2高斯的例子
3居里夫人及丈夫的例子
4引用狄更斯、巴尔扎克的话
中国：1唐代的诗歌：白居易的自我写照
2明代的药物学：李时珍的《本草纲目》
3清代的绘画艺术：郑板桥刻苦画竹的诗句
四、结尾点题，强调中心论点
写提纲除了应该内容具体以外，还要注意有一定的逻辑性。先来看这样一份提纲：
中学生要珍惜青春
一、提出论点：中学生要珍惜青春
二、说理论证：
1珍惜青春要从点滴做起
2中学时期是学习的黄金时期
3珍惜青春要树立远大目标
4中学时期是打基础的时期
这份提纲将“为什么”与“怎样做”混在一起谈了。提纲不合乎逻辑，反映了作者思维的混乱。可以做这样的修改：
中学生要珍惜青春
一、提出论点：中学生要珍惜青春
二、说理论证：
(一)中学生为什么要珍惜青春
1中学时期是打基础的时期
2 中学时期是学习的黄金时期
(二)中学生怎样珍惜青春
1珍惜青春要树立远大目标
2珍惜青春要从点滴做起
写作提纲一经列出，就应该依“纲”写作，但并不等于一成不变。在写作过程中，如果有了更新更好的思路，可以随时调整或修改提纲。
提纲是文章整体构思的文字化。拟写作提纲前一定要认真构思，逐步养成拟写作提纲的好习惯，这对提高作文效率，保证作文质量是大有益处的。
作文参考题目
1仿照《怀疑与学问》一文，拟一份议论文的写作提纲：《 和 》
提示：《怀疑与学问》一文提出论点后，按治学过程分两步论证，并运用例证、引证等论证方法，论证严谨而清晰。可仿照此文的立论和结构写，重点是讲清二者的关系，重点要突出。
2拟一份议论文的写作提纲：《谈学好语文的重要性》
提示：语文是学习各科知识的基础。这个道理似乎人人都懂，你要有理有据地讲清：为什么学好语文重要?重要性表现在哪些方面?怎样学好语文?还应该考虑用哪些事例来增强说服力?运用哪些论证方法?把以上内容列成条目，就是一份很好的提纲了。口语交际
开 讲 演 会
这次口语交际活动，可以组织一次讲演会。
开讲演会，是锻炼讲演能力的有效方式之一。下边介绍些有关知识，供同学们组织讲演会参考。
1选择合适的题目。比如：2050年的畅想，我们的使命，读寓言、谈启示，历史的沉思……
2参加讲演者应围绕确定的题目准备讲演稿，并要一并考虑语气、语调、姿态、表情乃至服饰、手势等，总之要充分准备。讲演时不宜念稿。
3确定主持人。他的任务是，讲演时介绍讲演者和讲演题目，安排讲演顺序，对讲演作小结，召集评判人员开会评出成绩等。
4确定成绩评判员。
5讲演成绩的评定，一般按五项分别评定。这五项是：主题，结构，技巧(包括语言、表情、音量、语调、语气、应变能力)，时间，仪表(整洁、大方、恰当)。
6讲演会时间不宜过长，以一小时左右为宜。每个讲演者的发言应限在10分钟左右。讲演时可由一名评判员专门掌握时间，适时提醒讲演者。
【篇6】初三第二单元作文
对于一件事情不同的人站在不同的角度都会产生不一样的观点，即使那个观点是错误的也会有所坚持。当然有时候也是随心情而定的，比如当秋天来临时树叶凋零，有些人会感到悲伤会不禁惆怅一番，而换一个人同样看到这个画面时却会有不同的感受，认为树木树叶凋谢花开花落是一个好的预兆，想着马上就会结出果实便会欣然大喜。原因呢?也是因为个人站在事情的角度不同，就像上面讲的故事一样，前者看到的是树叶凋谢，后者则看到的是结出果子的事实。我觉得当下正流行的关于电子游戏的观点实质上也是与这件事情相同的。
电子游戏在当下青少年眼中乃至是更小的小朋友还有更大一些的青年眼中都是颇为流行的，可这些在大人家长乃至老师眼中确是极其恶劣的影响，他们认为电子游戏会对身心发展造成影响，视力也会有所下降，对学习的影响也是非常大的，甚至会在电子游戏的迷宫中失去方向，沉迷其中。而这些在沉迷游戏的青少年眼中确是一些极其微小的一件事情，他们认为电子游戏可以锻炼大脑，训练灵活性，可以协调左右脑的发展。
对于这些观点我是比较赞同前者的想法，也就是老师家长的想法。我觉得适当的玩一下游戏进行放松还是可以的，但是电子游戏又太容易让人沦陷。
或许有些青少年可以控制住自己不容易被电子游戏的迷宫所束缚，但还是存在一些容易被束缚的同学。老师也给我们讲过有别的地方的学生就是因为玩电子游戏与家中的亲人朋友争吵甚至是以跳楼相逼，以死威胁。电子游戏的设置是有剧情话的，所以会让玩的人着迷深陷其中无法自拔，特别是针对青少年这种心智还没完全成熟的群体，从而造成非常强烈的影响，甚至可能造成荒废学业腐蚀青少年内心，如果不加以控制制止的话还有可能为了游戏走上犯法的道路这种.种一系列的问题。让自己的一生都毁在电子游戏上面，误入歧途，荒废自己的将来，让自己的余生都在曾经的一时冲动乃至懊悔中度过。
为了让这些一系列的“危险”不再发生，我们应该保持一个积极向上的心态，留给自己美好的童年，而不是让自己一度的沉迷于电子游戏，现在的科技发达，电脑上的游戏可以下载到手机，随身携带。可以说是非常的“方便了”，似乎游戏的制作者也意识到了这一点所以啊，在打开游戏的时候会出现“事宜游戏益脑，沉迷游戏伤身，合理控制游戏时间……”之类的。
综上所述，我绝对不是欺骗小孩，因为现实生活中有太多太多的事例来证明游戏的害处了，当下我们应该好好的学习文化知识，而不是把时间光阴一度的浪费在电子游戏之中。
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