2017年教师招聘考试真题|2017教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案

2019-01-07 考研真题

　　一、单选题：

　　1、儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制游戏的禁令属于( D )

　　A.消退 B.惩罚 C.正强化 D.负强化

　　2、最为便利和经济的直观教学手段是( D )

　　A.实物直观 B.模像直观 C.课件直观 D.语言直观

　　3、某生会背九九乘法口诀，并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于( D )

　　A.信号学习 B.连锁学习 C.机械学习 D.意义学习

　　4、“我走月亮走，我停月亮停”，这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是( C )

　　A.永久客体性 B、不恒常性 C、自我中心 D、不可逆性

　　5、外部分组是按照学生的( B )来编班。

　　A.知识经验 B.学习能力或学习兴趣 C.发展水平 D.年龄

　　6、《学记》是罕见的世界教育思想遗产，以下属于学记观点的是( C )

　　A.弃圣绝智，弃仁绝义 B.有教无类

　　C.“师严然后道尊”的教师观 D.注重“亲知”、“闻知”、“说知”

　　7、关于教育学的发展，以下说法不正确的是( B )

　　A.对新中国教育学产生最深刻影响的是凯洛夫

　　B.教育学作为一门独立的学科萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》

　　C.洛克比较轻视国民教育

　　D.赫尔巴特是传统教育派的代表人物

　　8、适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换，按民主程序选举班干部的作法，目的是为了( B )

　　A.把班集体作为教师权威和意志的再现 B.训练学生自我管理能力

　　C.确保教师对班级预先期望能达到 D.确保班级教与学不受干扰

　　9、非制度化教育思潮是当代出现的一种重要教育思潮，对于这种思潮，下列说法不正确的是( A )

　　A.它是对制度化教育的全盘否定 B.他要求构建学习型社会

　　C.他认为教育不应该再局限于学校围墙之内 D.它不是一种正规教育思想

　　10、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点( C )

　　A.主导作用与学生能动性相结合 B.间接经验与直接经验相结合

　　C.教学过程中知情意的统一 D.提高知识与发展智力相统一

　　11、对“角平分线上的一点到角两边的距离想的”的学习属于( A )

　　A.命题学习 B.上位学习 C.概念学习 D.符号学习

　　12、班上某男生获得了美术作品优秀奖，而他的同桌对此十分嫉恨。散布谣言说他的作品是抄袭他人的，同桌的做法侵犯了该男生的( C )。

　　A.身心健康权 B.隐私权 C.荣誉权 D.人格尊严权

　　13、德育老师带领学生参观南昌八一起义纪念馆，对他们进行爱国主义教育，这位老师运用的德育方法是( A )

　　说服法 B.陶冶法 C.榜样法 D.锻炼法

　　14、王老师总是怀疑自己办公室的抽屉没锁上，因此常常要反复检查，它的这种行为属于( A )

　　A.强迫行为 B.强迫恐惧 C.强迫观念 D.焦虑

　　15、小学教师开展的研究主要是校本研究，这种研究所运用的研究方法主要是( D )

　　A.历史研究法 B.文献研究法 C.问卷研究法 D.行动研究法

　　16、根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为( D )

　　A.近景性动机和远景性动机 B.高尚的动机和低级的动机

　　C.直接动机和间接动机 D.内部学习动机和外部学习动机

　　17、通过取消厌恶刺激而增加行为发生概率的方法是( D )

　　A.正强化 B.消退 C.惩罚 D.负强化

　　18、根据学习的定义，下面现象中属于学习的是( B )

　　A.猴子攀爬 B.儿童模仿别人的行为

　　C.病症导致的行为改变 D.蜜蜂采蜜

　　19、( C )认为只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

　　A.合作学习 B.程序教学 C.掌握学习 D.情境教学

　　20.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，( B )阶段的标志是守恒观念的形成

　　A.前运算阶段(2-7岁) B.具体运算阶段(7-10岁)

　　C.感知运动阶段(0-2岁) D.形式运算阶段(11-15岁)

　　21、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为( A )

　　A.定势 B.原型启发 C.定向迁移 D.功能固着

　　22、进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成( B )

　　A.信任感 B.自我同一感 C.主动感 D.勤奋感

　　23、IQ超过140的人属于( C )

　　A. 智力一般 B. 智力低下 C. 智力超常 D. 智力中上

　　24、柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在( B )。

　　A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.他律水平

　　25、以下哪个说法中的动机属于内部动机?( C )

　　A、”万般皆下品，唯有读书高” B、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋

　　C、读书是一种乐趣 D、“为中华之崛起而读书”

　　26、体现了垂直迁移的具体事例是( B )

　　A、汉语拼音的学习影响英语字母的学习

　　B、“角”的概念的掌握影响“直角”等概念的学习

　　C、“石”字的学习影响“磊”字的学习

　　D、在学校形成的爱护公物的习惯影响到在校外的行为表现。

　　27、从例子到规则的学习实质上是一种( D )

　　A、接受学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、上位学习

　　28、在操作技能形成过程中，视觉控制逐渐让位于动觉控制的阶段是( C )

　　A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

　　29、“主张人必须保持认知的协同或心理的平衡状态，当两种认知或认知行为不协调时，为了保持一致，态度将发生变化”的观点来自__C__。

　　经条件反射理解 B、认知平衡理论 C、认知失调理论 D、认知发展理论

　　30、张老师是一位对自己要求严格的老师，最近他发现自己经常乱发脾气，喜欢与人争论，上课时会控制不住的向学生扔粉笔等，对什么都很厌烦。张老师是出现了( D )问题。

　　A、人际关系敏感 B、焦虑 C、偏执 D、敌意

　　31、2012年我国GDP增长( B )

　　A、7% B、7.8% C、8% D、8.2%

　　32、党的十八大报告指出，教育的根本任务是( A )

　　A、立德树人 B、教书育人 C、教育均衡 D、教育平等

　　33、2012年6月27日，在西太平洋的玛利亚纳海勾实验海区，中国载人潜水器创造了中国载人深潜最新记录的是( D )

　　A、科学号 B、辽宁号 C、飞龙号 D、蛟龙号

　　34、2013年，中央一号文件提出，鼓励和支持承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转。其中，首次在中央一号文件中出现的概念是( B )

　　A、专业大户 B、家庭农场 C、农民合作社 D、农业合作社

　　35、2013年3月17日，十二届全国人大一次会议的闭幕会上，国家主席强度，要实现中华民族复兴的中国梦，就是实现( D )

　　A、国家富强、民族振兴、社会和谐 B、国家富强、民族振兴、经济发展

　　C、国家富强、民族振兴、人民满意 D、国家富强、民族振兴、人民幸福

　　36、2013年1月27日，“金砖国家”五国峰会主办国是( C )

　　A、巴西 B、印度 C、南非 D、俄罗斯

　　37、中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、拯救的方针，应坚持的原则是( A )。

　　A.教育为主惩罚为辅 B.客观公正实事求是

　　C.正面引导表扬为主 D.榜样示范环境陶冶

　　38、《中华人民共和国教育法》第七十八条规定，在国家教育考试中作弊的，有权宣布考试无效的机构是( C )。

　　A.学校教务处 B.学校 C.教育行政部门 D.司法部门

　　39、对于( B )未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。

　　A、14周岁 B、14至16周岁 C、16周岁 D、16至18周岁

　　40、下列不属于中学教师专业标准的基本理念的是( B )

　　A、师德为先 B、幼儿为本 C、能力为重 D、终身学习

　　41、信息化教学设计主要是以( D )学习理论为指导。

　　A.行为主义 B.客观主义 C.技术主义 D.建构主义

　　二、简答论述题：

　　1、简述德育过程的一般规律。

　　答：(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

　　(2)学生在活动交往的过程中形成思想品德

　　(3)学生思想内部矛盾转化的规律

　　(4)学生思想品德反复而且长期逐步提高的规律

　　2、如何建立以促进学生发展为目标的评价体系?

　　答：(1)建立评价体系，评价的内容要包括基础性发展目标和学科学习目标。

　　(2)教师要采用多样、有效的评价方法。

　　(3)为每个学生建立成长记录，反映学生的进步过程和结果。

　　(4)学生成绩的评定尽量采用等级制，不得将成绩公布或成绩排队，评语应采用激励语言，或描述学生的潜力，不可只提及学生的不足。

　　(5)每学期结束时，要对学生进行阶段性评价，并明确、简要的引导制定学生下阶段的学习目标。

　　3、如何培养学生的创造性?

　　答： (一)创设有利于创造性产生的适宜环境

　　(二)注重创造性个性的塑造

　　(三)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练

　　4、请论述加德纳的多元智力理论

　　答：(1)美国心理学家加德纳在其《心智的架构》这本书里提出他的多元智力理论，他认为我们每个人至少都拥有七种智力：言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉——空间智力、身体—动觉智力、自知—自省智力、交往—交流智力。多元智力理论倡导积极的学生观、因材施教教学观、多渠道多形式的评价观。

　　(2)多元智力的本质体现在下述几个方面：a、各种智力在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个体的智力各具特点。b、智力是分布的、情境化的，即智力不仅仅存在于人的大脑中，它可以分布在个体环境下的人和物中，只有考虑到一个人所处的环境才能真正理他的智力。c、智力是一种高级的问题解决能力与创造能力。D、智力是多维的。E、智力是可以发展的。智力发展的程度和方向受到环境和文化的影响，任何能力层次的人都可以通过学习让自己在各方面都变得很聪明。

　　(3)运用多元智力理论分析我国的教育问题，对我们树立积极乐观的学生观、“因材施教”的教学观和灵活多样的教学评价观，促进我国的教育改革和学生全面素质的提高有着重要的积极意义。

　　5、请论述布鲁纳的结构学习论

　　答：布鲁纳的观点主要集中在他的学习观和教学观中。

　　1.学习观

　　(1)学习的实质是主动地形成认知结构

　　(2)学习的环节包括获得、转化和评价三个过程

　　(3)布鲁纳学习理论学习观的教育意义

　　2.教学观

　　(1)教学的目的在于理解学科的基本结构

　　(2)掌握学科基本结构的教学原则

　　①动机原则。②结构原则。③程序原则。④强化原则。

　　三、案例分析题：