教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书以下是小编整理的闽教版小学英语教案【三篇】，欢迎阅读与收藏。
第一篇: 闽教版小学英语教案
闽教版小学英语第八册
Unit 1 Talking about the winter vacation
Lesson 1
教学目标：
1. 知识目标：
⑴ 掌握词组the ice carvings, a flower show，能够听懂、会说并能够默写。
⑵ 掌握句型：How did you spend your winter vacation? I went to Harbin to see the ice carvings. How was the weather there? It was cold and snowy. 能够用所学句型流利问答。
2. 能力目标：能在语境中正确运用所学句型。
3. 情感目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情操。
教学重点：
在语境中正确运用所学句型。
教学难点：
词组the ice carvings 的读音，特别是在ice 前the的发音。
教学过程：
StepⅠ Warm up
1. Greeting.
2. Free talk.
T: How is the weather today?
S: It’s sunny.
3. Revision.
1）由师生自由对话，引入有关天气的单词，进行复习。
2）教师出示一张中国地图，将天气单词卡片放在地图上不同的地点（如：北京、上海、福州、海南等）用How is the weather in …?进行对话。
3)呈现：1月1日北京、上海、广州、福州等地天气，引出一般过去时进行师生问答。
T: How was the weather in Beijing?
S: It was ….
StepⅡ Presentation and learning.
1. T: In the summer vacation, Sally went to the USA. She visited the White House. And she took some photos. （教师边说边做动作，让学生回忆起上学期所学。） In the winter vacation, How did Chen Ling and Wang Tao spend their winter vacation ? Today we’re going to learn Lesson 1. Talking about the Winter Vacation. 板书课题。
2. 请学生拿出导学提纲，检查学生预习情况。
⑴ 齐读：预习目标1，检查学生掌握情况。
⑵ 由检查预习目标2 (1 )，引入动词过去式并进行复习。
a. 教师出示动词卡片is, do, go, snow, watch, read, make，学生拼读，教师将卡片贴在黑板上，然后请几位学生上台写出它们的过去式，教师与全体学生共同订正，并复习它们的变化规则后，请学生范读或当“小老师”领读。
b. 快速反应。教师出示动词原形卡片或过去式卡片，学生快速抢答，说出它的过去式或原形，反应快者为胜。
⑶ 由检查预习目标2 (2 )、2 (3 ) 引入词组：winter vacation, the ice carvings, a flower show的学习。
教师指着图上的“冰雕”说：Wang Tao went to Harbin to see the ice carvings. 引出 the ice carving，see the ice carvings并教学，将 the ice carvings的卡片贴在图的旁边。然后教师指着挂图上的“花展”说：Look. There are many flowers. There is a flower show. Chen Ling went to see a flower show. 引出a flower show, see a flower show并教学，将a flower show的卡片贴在图的旁边。教师指图，采用不同的形式操练the ice carving,和 a flower show。
3. T: In winter vacation, I was in Fuzhou. I went to Yushan. I went to see a flower show. How did you spend your winter vacation? 请学生说说自己是如何过春节的。并请学生注意老师是怎么提问的，谁能够问一问。
教师请已经会读的同学带读句型How did you spend your winter vacation? 运用多种形式操练句型。学生不停地读该句型，教师板书。
4. 课文教学
在播放课文录音前先出示下列问题，让学生带着问题听录音。先请学生读读这四个句子，理解意思。
How did Wang Tao spend his winter vacation?
How did Chen Ling spend her winter vacation?
How was the weather in Harbin?
How was the weather in Guangzhou?
1) 播放课文录音一遍，要求学生只听不看书。
2）请学生看课本第1页，划出答案后请个别学生回答问题。
3）教师再播放录音，学生听音模仿跟读。
Step Ⅲ Consolidation.
1. 完成课本第二页的Look and say.
1）教师出示see the ice carvings, see a flower show, went to the fair, watched New Year programs , read interesting books, made snowmen , at Spring Festival等词组卡片，采用不同的形式操练词组。
2）请学生看书第2页，听音跟读。
2. 完成课本第3页的Ask and answer.
全班学生先自读本页内容，遇到不懂的地方可举手提问。教师解答完学生的问题后，播放录音，全班跟读。
3．完成课本第4页的Read. Tick or cross.
1）先请学生自读短文，划出不懂的地方，由同学或教师帮助学习。
2）学生独立完成判断正误的练习，然后核对答案。
3）教师播放录音，学生小声默读短文。
4）引导学生体会祖国山河的壮美秀丽。
Step Ⅳ Homework.
1．听录音，熟读课文。
2．完成《活动手册》上本课的练习。
3．参考课本P4，用英语写一写自己的寒假经历，如：去了哪里，进行了哪些活动，那里的天气如何……
板书设计：
Unit 1 Talking about the winter vacation
Lesson 1
How did you spend your winter vacation ?
Harbin to see the ice carvings.
I went to Guangzhou to see a flower show .
the fair at Spring Festival .
教学反思：
Unit 1 Talking about the winter vacation
Lesson 2
教学目标：
1. 知识目标：
⑴ 掌握单词seaside，wedding, met能够听懂、会说并能够默写。
⑵ 掌握句型：Where were you in the winter vacation? I went to Hainan with my fanily. What did you do there? We played at the seaside. 能够用所学句型流利问答。
2. 能力目标：能在语境中正确运用所学句型。
3. 情感目标：学会健康、愉快、充实地度过假期。
教学重点：
在语境中正确运用所学句型。
教学准备：单词卡片、录音机、磁带。
教学过程：
一、热身活动
1.Greetings
二、复习导入
1.复习动词is , are, go, do, play, climb, stay, learn, meet及其过去式。
2.复习词组saw the ice carvings, saw a flower show, went to the fair, watched New Year programs on CCTV, read some interesting books, made snowmen。
3.揭示课题
三、教授新课。
1. 教学seaside, at the seaside, meet , met.
2. 教学单词wedding.
3. 课文教学。
利用课文插图介绍课文。
播放课文录音，学生一边看图一边认真听，理解大意。
出示问题：
Where did Sally go?
What did she do there?
How was the weather there?
Where did Hu Ping go?
What did he do there?
再播放一遍录音，然后请学生回答问题。
再放录音，学生跟读。
四、巩固提高
1. 完成Look and say。
2. 完成Listen and circle the rignt answer。
3. 完成Learn to write.
五、课后作业
1. 完成自我评价。
2. 听录音熟读课文。
3. 完成《活动手册》上本课练习。
板书设计：
Unit 1 Talking about the winter vacation
Lesson 2
Where were you in the winter vacation ?
I went to ….
What did you do there ?
I ….
教学反思：
Unit 2 Helping Each Other
Lesson 3
教学目标：
1. 知识目标：
⑴ 掌握词组broke, classmate, better, worried, lesson, worry，能够听懂、会说并能够默写。
⑵ 掌握句型：I’m worried about my lesson. Don’t worry. I can help you with your math. 能够用所学句型流利问答。
2. 能力目标：能在语境中正确运用所学句型。
3. 情感目标：教育学生要互相帮助，成为乐于助人的人。
教学重点：
在语境中正确运用所学句型。
教学过程：
一、热身活动
1.Greetings
二、复习导入
1. 揭示课题。
2. 复习学科名称English, Chinese, math, computer , science, music, art, PE.
三、教学新课
1. 教学句型：Don’t worry . I can help you with your math/English/Chinese.
2. 教学单词broke, classmate.
3. 教学单词better 和句型I’m much better.
4. 教学单词worried和句型I’m worried about my lessons.
5. 课文教学
1) 学生认真读课文，理解课文。
2) 播放课文录音，要求学生专心听，整体感知课文。
3) 逐句播放录音，学生跟读。
4) 全班分角色朗读。
四、巩固提高
1. 完成课本Look and say.
2. 完成Ask and answer.
3. 完成Fill in the chart.
五、课后作业
1. 听录音，熟读课文。
2. 完成《活动手册》上本课的练习。
3. 用英语说一说课程表。
板书设计：
Unit 2 Helping Each Other
Lesson 3
I’m worried about my lessons.
Don’t worry. I can help you with your ….
教学反思：
Unit 2 Helping Each Other
Lesson 4
教学目标：
1. 知识目标：
⑴ 掌握词组classmate, each other，能够听懂、会说并能够默写。
⑵ 掌握句型：We often help each other. Chen Ling often helps me with my Chinese. I often teach her English. 能够用所学句型流利问答。
2. 能力目标：能在语境中正确运用所学句型。
3. 情感目标：教育学生要互相帮助，成为乐于助人的人。
教学重点：
在语境中正确运用所学句型。
教学准备：卡片、录音机、磁带。
教学过程：
一、热身活动
1.Greetings
二、复习导入
1.出示各个学科的课本，让学生说出英文操练。
2.请两位学生用英文说一说课程表。
3.复习上节课尝过的句型。
4.揭示课题。
三、教学新课
1.教学句子：We often help each other. I teach her English.
2.课文教学。
1)学生自读课内容，有不懂的地方，同学间互相帮助解决。
2)请学生看课文插图说话。
3)教师播放课文录音两遍，学生小声跟读。
4)再播放录音，学生听音跟读。
5)学生分角色表演书中对话。
四、巩固提高
1.完成Look and say.
2.完成Listen and circle the right answer.
3.完成Learn to write.
五、课后作业
1. 完成自我评价。
2. 听录音熟读课文。
3. 完成《活动手册》上本课练习。
板书设计：
Unit 2 Helping Each Other
Lesson 4
We often help each other.
Chen Ling often helps me with my Chinese.
I often teach her English.
教学反思：
Unit 3 Seeing a doctor
Lesson 5
教学目标：
1. 知识目标：
⑴ 掌握词组wrong, toothache, headache , fever, cold, hospital，能够听懂、会说并能够默写。
⑵ 掌握句型：What’s wrong with you? I have a headache. 能够用所学句型流利问答。
2. 能力目标：能在语境中正确运用所学句型。
3. 情感目标：教育学生主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些事情。
教学重点：
在语境中正确运用所学句型。
教学准备：卡片、录音机、磁带。
教学过程：
一、热身活动
1.Greetings
二、揭示课题
板书课题：Unit 3 Seeing a doctor Lesson 5
三、教学新课
1. 教学单词：headache, toothache, fever , cold.教学句子：I have a headache/toothache/fever/cold.
2. 教学单词：wrong, hospital.教学句子：What’s wrong with you? I’ll take you to hospital.
3. 课文教学
播放录音，学生一边听录音，一边阅读课文并理解课文大意。
出示下列问题，请学生根据课文内容回答问题：
What’s wrong with Ben?
Does he have a fever?
Can he go to school today?
Where will he go?
Who will take him to hospital?
再播放课文录音，采用不同的形式进行听音模仿训练。
分角色朗读或表演对话。
四、巩固提高
1. 完成Look and say.
2. 完成Play a game.
3. 完成Read . Tick or cross.
五、课后作业
1. 听录音，熟读课文。
2. 完成《活动手册》上本课练习。
板书设计：
Unit 3 Seeing a doctor
Lesson 5
What’s wrong with you?
toothache.
I have a headache.
fever.
教学反思：
Unit 3 Seeing a doctor
Lesson 6
教学目标：
1. 知识目标：
⑴ 掌握单词medicine能够听懂、会说并能够默写。
⑵ 掌握句型：You must stay in bed. You must drink a lot of water.能够用所学句型流利问答。
2. 能力目标：能在语境中正确运用所学句型。
3. 情感目标：教育学生学会爱惜自己的身体。
教学重点：
在语境中正确运用所学句型。
教学准备：单词卡片、录音机、磁带。
教学过程：
一、热身活动
1.Greetings
二、复习导入
1.出示卡片，复习headache, toothache, fever , cold.
2.揭示课题：Lesson 6
三、教学新课
1.教学单词：medicine.
教学句子：You must stay in bed/ drink a lot of water.
I’ll give you some medicine.
2.情景表演。
3. 课文教学。
学生自读课文对话内容，标出不理解的地方，教师进行答疑解难。
播放课文录音，采用不同的形式进行听音模仿训练。
学生三人一级分角色表演本课对话。
四、巩固提高
1.完成课本练习Look and say.
2.完成Listen and circle the right answer.
3.完成Learn to write.
五、课后作业
1.完成本课自我评价。
2.听录音，熟读课文。
3.完成《活动手册》上本课练习。
板书设计：
Unit 3 Seeing a doctor
Lesson 6
You must stay in bed.
drink a lot of water.
教学反思：
Unit 4 Animals
Lesson 7
教学目标：
1. 知识目标：
⑴ 掌握单词mammal, feed , baby, bat, whale, give birth to.能够听懂、会说并能够默写。
⑵ 掌握句型：Mammals give birth to their young. They look like fish, but they are mammals. They feed their babies with milk.能够用所学句型流利问答。
2. 能力目标：能在语境中正确运用所学句型。
3. 情感目标：教育学生要爱护动物，保护动物。
教学重点：
在语境中正确运用所学句型。
教学准备：单词卡片、录音机、磁带。
教学过程：
一、热身活动
二、复习导入
1.复习有关动物的单词。
2.揭示课题。
板书课题：Unit 4 Animals Lesson 7
三、教学新课
1.教学单词：mammal, whale, bat.
教学句子：Dogs , monkeys and tigers are mammals.
2.教学单词baby, babies 和词组give birth to, feed with….
3. 总结哺乳动物的特性。
4. 课文教学
播放课文录音，学生认真听，然后回答：文中提到了几种动物？
阅读课文，同时标出不理解的地方，全班解答。
播放课文录音，采用不同的形式进行听音跟读训练。
四、巩固提高
1.完成Look and say.
2.完成Answer the questions in the charts.
3.完成Say a rhyme.
五、课后作业
1.听录音，熟读课文。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
板书设计：
Unit 4 Animals
Lesson 7
They look like …, but they are ….
They feed their babies with ….
教学反思：
Unit 4 Animals
Lesson 8
教学目标：
1. 知识目标：
⑴ 掌握单词land. 能够听懂、会说并能够默写。
⑵ 掌握句型：Where do they live? They live on land. 能够用所学句型流利问答。
2. 能力目标：能在语境中正确运用所学句型。
3. 情感目标：培养学生喜爱自然界各种动物的情感和爱护动物、善待动物的品质。。
教学重点：
在语境中正确运用所学句型。
教学准备：单词卡片、录音机、磁带。
教学过程：
一、热身活动
二、复习导入
1.复习动物类单词。
2.揭示课题。
三、教学新课
1.教学land, on land 和 in water.
2.学习词组on land or in water, at the South Pole 和 on land , in trees or near water.
3、巩固操练。
4.课文教学。
播放课文录音，让学生边听边思考：What are they talking about?
再放录音，学生边听边理解课文内容，并标出不理解的单词或句子，然后请学生说出不理解的地方师生共同答疑。
再放录音，学生听音跟读。
四、巩固提高
1.完成Look and say.
2.完成Listen and circle the right answer.
3.完成Learn to write.
五、课后作业。
1.完成自我评价。
2.听录音，熟读课文。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
板书设计：
Unit 4 Animals
Lesson 8
Where do they live?
They live on ….
in ….
教学反思：
Unit6 At a Restaurant
Lesson11
教学目的：
1.知识目标：
（1）单词：restaurant，ready，order，roast，beef，potato，soup, salad。
（2）句型：Are you ready to order,…..?
Any …..?
2.技能目标：在餐馆点餐。
3.情感目标：懂得关心，孝敬父母。
教学重点：学习食物单词restaurant，ready，order，roast，beef，potato，soup, salad，并学如何点餐。
教具准备：单词卡片，食物模型。
教学步骤：
StepⅠ.Warm up
1. greetings。
2. chant:
StepⅡ.Revision
1.教授单词restaurant.
(1)T: There are so many delicious foods. What can we get the food?
Ss: store ,supermarket….
T: You are so clever, and we also can get the food at the restaurant.
(2)展示不同国家风格restaurant, 操练单词。
2.出示图片Remy餐馆 ，介绍Remy。
3.出事餐馆菜单，复习旧单词。
（1）Talk about student’s favorite food.
（2）出示餐馆菜单，复习旧单词。
StepⅢ.Teaching of the New Lesson
1.教授 Are you ready to order,…..?
2.教授新单词roast，beef，potato，soup, salad。
StepⅣ.Text teaching
1.呈现问题：
What’s dad’s favorite food?
What does dad order?
What does Ben order?
What does Sally order？
听音，回答。餐馆又来了几个客人，看看我们的菜受不受欢迎。
2．Listen and repeat.
StepⅥ.Teaching extension
1.母亲节快要到了，创造新菜给妈妈做可口佳肴。
Mother’s Day is coming. My mother cooks food for me everyday. I’m going to make ___for her. ___is her favorite food
StepⅦ.Homework:
1.听录音，熟读课文。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
板书设计：
Unit6 At a Restaurant
Lesson11
Are you ready to order,sir?
Yes. Roast beef and potatoes.
Any soup or vegetables?
Any drinks?
教学反思：
Lesson12
教学目的与要求：
1.词汇：继续复习巩固Lesson11中学过的新词。
2.句型：What about some dumplings? Good idea.
3.功能：能应用所学句型给建议。
4.情感：对学生进行文明礼仪的教育。
教学难点：
1.通过学习能很好应用What about …? Good idea.给建议。
2.能应用本单元所学知识在餐馆点餐。
教学准备：
1.单词卡片：roast beef , roast duck , fish ball soup , salad , dumplings…
2.多媒体课件
教学步骤：
Step．复习L11
Step．教授新课
1.自读课文，划出不理解的单词及句子。
2.释疑，复习食物单词。
3.看课文动画；跟读课文；回答问题。
4.自读课文，分角色朗读。
5.强调What about…? Good idea.
Step．巩固提高
1.好的服务员能熟记菜名。
活动1：复习单词
活动2：快速反应
2.好的服务员能速写菜名。
活动：小组合作速写菜名
3.好的服务员要有好的服务技巧。
活动1：给合理的建议
活动2：编写对话，点评
4.总结
Step．作业
1. 听磁带，熟读L12课文。
2. 完成《活动手册》上本课的练习。
3.为你的家人设计一份健康饮食的菜谱。
板书设计：
Lesson 12
What about some dumplings?
Good idea!
教学反思：
Unit 7 Dream Jobs
Lesson 13
教学目标：
1.知识目标：
⑴掌握词汇: dream,airhostess,cook,hour,different
⑵掌握句型: She wants to be an airhostess.
She can make the trip nice and happy.
2.技能目标：
能运用所学句型谈论职业和理想。
3.情感目标：
教育学生努力为自己的理想而奋斗。
教学重点：
1.掌握各职业名称。
2.掌握句子She wants to be an airhostess.
She can make the trip nice and happy.
3.让学生能用所学单词和句型谈论理想。
教学难点：
1.单词airhostess、词组different places的发音。
2.句型She/He wants to be…. She/He can…的学习及掌握。
教学用具：
单词卡、多媒体课件、许愿瓶
教学过程：
Step: Warming up
1. Greetings.
2. Sing a song:They sing happily.
Step: Revision and leading
1.T:They sing about jobs.Do you know the words of other jobs?
2.Brain storming.
让学生自由说出所知道的其他的职业名称。
3.单词卡片复习各种职业名称。
由此引出新词cook,airhostess的教学。
4.揭示课题，同时教授单词dream。
Unit 7 Dream Jobs Lesson 13.
5.Ask and answer.
复习句型What do you want to be?Why?I want to be….What does he/she want to be?He/She wants to be a/an….(师强调第三人称单数形式)
Step: Presentation.
1. 出示第62页空姐图
T：What does she want to be?根据学生回答教学She wants to be an airhostess.T:What can an airhostess do?出示机上空姐服务图片，引出词组make the trip nice and happy。教学She can make the trip nice and happy.（分层次教学操练）
2. PPT出示第62页教师图，T：What does she want to be?What can a teacher do?引导学生说出词组help her students learn.操练。(row by row)
3. 以同法教学词组cook delicious food ，（two by two操练）make the people strong and healthy（四面开花操练）。
4. 出示第62页飞行员图，T：What does he want to be?What can a pilot do?He can fly a plane. USA,Beijing,Shanghai,England等地方，引出different places(大小声操练),take people to different places教学。
5. Listen and repeat.(第62页Look and say.)
6.完成课本第63页的Read and guess.
Step:Text learning.
1.Read the text,underline the words that you don’t understand.
2.教授：hour, long hours,并对has to的意思稍作解释。
3.Listen to the tape ,then answer the questions:
What does Amy want to be?Why?
4.Watch the video of the text and repeat.
Step:Extension.
1. 任务呈现。
教师给学生看自己小时候写的一篇关于畅想未来职业的文章。
My name is Huang HaiYan.I’m 11.When I grow up,I want to be a teacher.Because I can help the students learn./ Because I like helping the students learn.
2.任务准备。
让学生将日记写在心形的许愿卡上。
3.任务展示。
展示若干学生的许愿卡，放入教师事先准备的许愿瓶。
T：Look,this is a wishes bottle,you can read your dream and put it here.
Step:Ending.
Step: Homework
1.熟读课文。
2.完成《活动手册》上本课练习。
3.将梦想再写一遍，写在自己的作业本上。
板书设计：
Unit 7 Dream Jobs
Lesson 13
She wants to be an airhostess.
She can make the trip nice and happy.
教学反思：
Lesson14
1. 教学目标：
（1）知识目标：复习10个表示职业的单词: teacher、nurse、singer、dancer、farmer、worker、policeman、doctor、pilot、airhostess。新学单词：cook。
掌握句型：Do you want to be a(an)…? Yes, I do. / No, I don’t.
（2） 能力目标：能听懂并理解Learn to say的对话。
（3）智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能够掌握有关职业的名称以及询问和叙述某人的职业等中心语言，并能在具体的情境中自然地运用。
（4）情感目标：鼓励学生从小树立理想和目标，激励他们更加热爱学习，热爱生活。
2.教学重、难点分析：
重点句型：Do you want to be a(an)…? Yes, I do. / No, I don’t.
难点句型：Singers often work on holidays. They can make people happy.
3.教具准备：多媒体课件，教学光盘，单词图片、卡片若干张等
教学过程
Step.Warming up
Step.Revision
1. Talk show:
用图片导出teacher，让学生看照片来说一说自己的老师。
2. Revision
复习单词teacher
揭题Unit 7 Lesson 14
Step.Presentation and practice
(一)单词的复习与教学
1.复习farmer， worker，dancer，singer
教学句子：Singers often work on holidays. But they can make people happy.
集体读黑板上的5个单词，让学生观察板书。
师用红色粉笔突出teacher、farmer、worker、dancer、singer词尾er，以提示学生表示职业的单词的词尾特点。
2.复习doctor， policeman，pilot， nurse，airhostess
3.教学新词cook
T: Now look at this funny picture. What does he do?
Ss: He is a cook.
T: Yes, He is a funny cook.告诉学生oo发短音。What can you think of when we read the word?
让学生小结有共同发音的单词：good、look、 book 、foot
T: That’s right! They have the same sound.
11.Look and say:
(二）句型教学
T: OK, my children. We have learned so many words about jobs. Let’s read them together. Now, please tell me: What do you want to be?
师出示句条，示范提问
T: If you want to know sb what he wants to be, you can ask like this “Do you want to be a(an)…?” Yes, I do./ No, I don’t.
操练句型： Do you want to be… ?
Yes, I do. / No, I don’t.
师生对话示范 T: What do you want to be? Do you want to be a teacher, girl?
S4: Yes.
T: What subject do you want to teach? Chinese /English/PE/Math?
S4: English
T: Thank you. I’m sure you’ll be a very nice teacher.
学生操练句型。获胜小组高呼Bingo!
（三）课文教学
（1）Listen to the dialogue.
（2）Read the dialogue.
（3）Think about the questions and try to answer:
1. Who is the beautiful woman?
2. What does she do?
3. Does Chen ling want to be a singer? Why?
师纠正学生的答案。学生通过听、读，加强课文对话内容的理解。
Step.Consalidation
1.T: There are many different jobs ,such as taxi-driver /artist / fireman/ scientist…and so on. Do you know the words of other jobs ? Let’s have a look.
让学生做书面练习，内容如下
练习1
例：teach教书、授课 -------（teacher ）则是教师授课的人
clean弄干净 ———— ( )清洁工人
look观看 ————— ( )观看者
play游玩/运动 ———— ( )游玩者/运动员
read阅读 ———— ( )读者/读物
speak演讲 ———— ( )演讲者
drive 驾驶———— ( ) 驾驶员、司机
练习2
例：（act行动、动作）--------( actor )男演员
visit(参观、旅行)————（ ）参观者、旅行者
collect(收藏)——————（ ）收藏家
sail（航行） ———— ( )演员、水手
conduct(指挥) ———— ( )指挥家
invent(发明） --------- ( )发明家
练习3
例：police(警方) ———— ( policeman ) (男)警察
fish (鱼) ———— ( ) 渔夫
post (邮政) ———— ( ) 邮递员
milk (牛奶) ———— ( ) 送奶工
Step Summary
1. 利用板书内容，师小结本课相关内容
2 T:请学生用句型I want to be a……将自己的理想写下来，投入魔力盒中
Step.Ending
Step.Homework
1. 听、读课文Lesson 14
2. 抄写单词,完成活动手册Lesson 14
板书设计：
Lesson 14
Do you want to be a(an)…?
Yes, I do. / No, I don’t.
教学反思：
Unit 8 Farewell
Lesson15
教学目标：
1. 知识目标：⑴ 掌握词组middle school, New York, farewell, parent, address.能够听懂、会说并能够默写。
⑵ 掌握句型：Let’s invite her parents to the party. Let’s make a year book for our class.能够用所学句型流利问答。
2. 能力目标：能使用祈使句建议做某事。
3. 情感目标：教育学生珍惜同学之间的友情。
教学重点：
在语境中正确运用所学句型。
教学准备：卡片，录音机，磁带。
教学过程：
Step Warming up
Step Leading
1.谈话导入，板书词组：a middle school, New York, have a farewell party.
2.揭示课题并板书：Unit 8 Farewell Lesson15
3.教学词组：a middle school, New York, have a farewell party.
Step Review
复习词组：a middle school, New York, have a farewell party，make a CD, make a year book, take a photo, telephone numbers.
1. 学生自读课文，标出文中的所有词组。
2. 教师出示词组卡片，帮助学生复习这些词组。
3. 游戏：看一看，说一说。
4. 学生利用已掌握的语言知识造句。
Step Presentation
1.教学单词address 和句子We can put our names, addresses and telephone numbers in the book.
2.课文教学。
学生看课本，听录音两遍，学生边听边小声模仿，然后说一说王涛他们想做的几件事。
再播放课文录音两遍，学生听音模仿跟读。
请学生模仿文中对话，说一说还可以做什么。
Step Consolidation
1. 完成Look and say.
2. 完成Ask and answer.
3. 完成Make a year book.
Step Homework
1. 听录音，熟读课文。
2. 完成《活动手册》上本课的练习。
板书设计：
Unit 8 Farewell
Lesson15
Let’s invite her parents to the party.
Let’s make a year book for our class.
教学反思：
Lesson 16
教学目标：
1. 知识目标：⑴ 掌握词组remember, three years ago , before.能够听懂、会说并能够默写。
⑵ 掌握句型：We had a good time at her home. Three years ago, we spent Children’s Day in the park. Last year we went for a spring outing.能够用所学句型流利问答。
2. 能力目标：能正确运用所学句型谈论过去发生的事情。
3. 情感目标：培养学生热爱生活、珍惜友情的优良品质。
教学重点：
在语境中正确运用所学句型。
教学过程：
Step Warming up
Step Review
1.揭示课题。板书课题Unit 8 Farewell Lesson 16
2.复习动词的过去式。
3.复习尝过的词组。
Step Prestention
1.教学单词：remember, three years ago, before.
2.教学表示过去时间的单词或词组。
3.课文教学。
播放课文录音两遍，学生边听边看课文，并小声跟读。
请个别学生范读。
Step Consolidation
1.完成Listen an circle the right answer.
2.完成Learn to write.
Step Homework
1.完成自我评价。
2.听录音，熟读课文。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
板书设计：
Lesson16
We had a good time at her home.
Three years ago, we spent Children’s Day in the park.
Last year we went for a spring outing.
教学反思：
第二篇: 闽教版小学英语教案
科普版小学英语教案
【篇一：科普版小学英语三年级下册教案】
科普版小学英语三年级下册教案
临川二小 徐风燕
一 教学目的及要求：
对英语学习表现出积极性和自信心。能听懂本册书话题的语段和简短的故事。能就所学的话题如变化与对比、日记、名人、故事寓言、希望与幻想等 与教师或同学交换简单的信息。能读懂与本册书知识水平相当的小故事及其他文体如日记等阅读材料。能按话题或看图写出意思连贯语法结构比较准确的5个以上的句子。能进行简单的交际性活动形成有效的学习方法如归纳、梳理等学习策略克服学习中遇到的困难。进一步了解语言交际中存在文化差异。
二 学生情况分析：
通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。。
三 针对情况采取的措施：
针对学生的具体情况，我将采取以下措施：
1， 注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2，结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3．针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4．对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。
5．加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6，渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语 。
四 教材整体分析： 本学期三年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
五 总体教学目标：
1．坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2．巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3．引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
4．在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
课题： lesson 1 i can help you
教学内容：
1．let ’s talk
2．生词 again, bad
教学目标：
1．能听懂，会说，会认，会拼读bad，at，help，me，hi
2．听懂会说,并用来对话，交际用语glad to see you. me too. how are you？ not bad.
教学重点：
1．词汇
2．交际用语
教学方法：
采用自问自答，和听音乐跟说的方法。
教具准备：
录音机
教学过程：
一．复习检查:
a．复习见面问候：
师生问好：?hi！xxx?
生：?hi！miss（mr）x?
师：?glad to meet you.?生：?glad to meet you, too.?
师：?how are you??
生：?i’m ok. thank you. and you??
师:?i’m fine, too.?
b: 复习单词:am, can, and, that, thank, glad .
二．导入新课：
a．学习生词again和bad。先在黑板上写词。读几遍。然后老师?look！i can clap my hands?同时拍一下手，再说：?i can clap
my hands again?。让学生明白词的意思。再说：‘i’m fine。how are you？not bad?。
b：导入对话：
用听音导入法和自问自答导入法，导入let’ s talk的前两个情景：先听两遍录音，然后老师先自问自答：?glad to meet you
again??glad to meet you，too?。再说：?glad to meet you again。??me
too?让学生猜一猜?me
too?的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。
三．操练：
1．听音跟说，逐句跟说，集体复述。
2．对话两人之间，或学生分成左右两部分，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多种方法进行。
四．小结，测试:
随机抽一些同学进行会话，检测对话内容。
五．作业：
1．写本节所学生词5遍
教学内容：
1. 20个辅音字母。
2.let’s chant 和let’s read.
教学目标：
1．会用对话内容
2．能拼读含这些字母的闭音节单词。
教学重点：
20个辅音字母。
教学方法：
用掐头去尾法，对比法学习读音。
教具准备：
录音机 卡片
教学过程：
一．复习检查:
a．上节所学句子，师举卡片，上面写?很高兴见到你。??我也是。??你好吗？??不错。?等。让学生说英文。
b．三分钟自由对话：若干同学站起来，说上一课时及以前所学内容。
c.复习字母名称音：唱字母歌或按顺序读字母。
二． 导入新课:
a．用掐头法学习6个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片f， l， m， n， s， x让学生先按直呼法读在单词中的读音，再读字母名称音。
b．用去尾法学习9个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片b， c， d， t， v， z ，j， k方法同a。
c．用对比法学习5个辅音字母g， h， y，w， r在单词中的读音。
d．用字母组合对比记忆法学习3个字母组合的发音ch, sh, ck介绍完后，老师领说，学生跟说几遍。
三．操练:
a．5个元音字母再单词中的读音，让学生反复说a， e， i， o ，u
am, an, and, bag, cap, cat, hen, red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in,
dog, fox, frog, duck, mum, but, us
b.看图朗读let’s read中的8个单词
四．测试：
让学生举例说出5个元音字母在单词中的发音单词。
五．作业：
练习册1，2.
板书设计:
lesson 1i can help you
glad to meet you.
glad to meet you , too.
教学反思:
从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语. 面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。
课题： lesson 2 its too short
教学内容：
lets talk
教学重点：
dress，but，then，let，us，vest要求能听懂、会说、会认、会拼读并知道词义。
教学难点：
lets talk的前两个情景要求能用来会话
教学易混点：
e在开音节与闭音节中的读音
教学方法：
表演法与情景教学法相结合
教具准备：
录音机，单词卡片，剪刀，彩纸
教学过程：
一．复习检查：
a、复习单词：复习已学过的含[aelig;]音的单词。师举bad，bag等单词的卡片，让学生拼读并说出中文。或者教师读英文，让学生拼写出来并写出中文意思。
b、三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。
二．导入新课：
a、学习生词：出示闭音节单词dress，but，then，let，us，vest，让学生逐个拼读。读熟练后讲词义。
but,和then两词可直接告诉词义。
let和us两词可先学let s并说明let s=let us, 意思是?咱们……吧?。
dress和vest两词可用简笔画。
这6个词学会后再学blouse，short，make，like等4个词，并复习nice一词。
学blouse一词时，也可用简笔画，叫一学生上讲台指图，其余学生说。 short一-词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的说a long pencil，指着短的说a short pencil。
make和like两词可直接告诉词义。
【篇二：科普版小学英语五年级上全册教案】
科普版小学英语五年级上全册教案
lesson 1 do you have a ruler?
教学目标：
1、能够根据拼读规律拼出含or和ow字母组合的单词
２、能够会拼读和掌握本课词汇
３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
教学重难点：
能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
第一课时
基本教学过程：
a.复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）
the techer shows the cards and students read them.
b.show the words of lesson 1(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）
the students read the cards one by one .
step2 boot the new content
a.show some objects.
eg:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.(复习文具用品，为学习新知打下伏笔)
b.learn the new words of
“dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）
c.play a game.
我说你做看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）
d.运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”一词的用法） ——i have a pen .do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导 学生说出正确意思）
——yes,i do .
e.listen to the tape(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子）
step3 drill
a.practise in pairs(运用实物，同桌两人相互练习）
b.check out.(教师抽查学生练习情况）
step4 lets practice
a.learn the sentences(运用图片加配音的方法）
——can i use it ,please?
——certainly,here you are.
b.帮助并引导学生理解句子意思。
c.check out (小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）
step5 homework
第二课时
教学目标
１、进一步巩固have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。
2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。
教学重难点
掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。
基本教学过程
step1 revision
a 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）
b复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演）
c学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）
or/c:/for shat horse morning??
ow/au/show know snow low??
step 2.new content
a:利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）教师提前找一个学生充当eve，教师充当dong dong 导入第一部分对话．
b：listen to the radio (听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音) c: follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆）
d:read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力） step 3 boot next part
a.教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻） b.the students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率)
c.listen to the tape .(锻炼听力，模仿读音）
d.follow the tape (大声说出来，加深印象）
step 4 practice
a.look at the picture and retell the dialogue(看图复述对话，直观形象）
b.look at the book and read by themselves (给学生自由发展的空间）
c.show the key words and try to retell it .
d.read in role (满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己） step 5 homework
recite the dialogue
板书设计
lesson 1 do you have a ruler?
ow/au/show know snow low??
第三课时
教学目标
通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题
教学重难点
理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力 基本教学过程
step 1 revision
a: words （考查学生记忆单词情况）
the teacher shows the cards and the students read them one by one b:dialogue(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺）
call some students recite the dialogue.
step 2 new content
a.learn the phrases.(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习）
one from two ,two of them ,one of them,how many
教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。
b.boot the dialogue
教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又形象） 首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。
c.the students repeat the text (模仿录音，力求读音准确）
d.call some students translate the text(检查学生理解情况）
e.read by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求） step 3 drill
a.look at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力）
b.acording to the key words try to retell the text by themselves c.call some students retell the text.
d.show some questions (检查学生是否已经理解课文）
call some students answer it.
step 4 learn a song (活跃气氛，调动学生学习英语的积极性） a.learn the words of the song.
b.listen to the tape and follow it.
c.try to sing it.
step 5 sing the song together.
step 6 homework.
板书设计
lesson 1 do you have a ruler?
one form two two of them
【篇三：科普版小学英语三年级上册教案及教学反思】
英语三年级上册教案及教学反思
教学目标：
1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi .
goodbye./bye-bye. im ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! cartoon, mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。 教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。
教学难点：
自我介绍用语im …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身 (warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（magic english----hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。
已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课 (presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。
t: hello, boys and girls. ss: hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, im …/hi, im …
（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello! im sarah. /hi ! im sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势
语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! im
（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示lets talk部分的教学内容
3．趣味操练 (practice)
（1）游戏
玩lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello, im …/hi, im …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
情景一 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？
情景三下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了伙伴的英文名字。再次练习hello, im …/hi, im …goodbye./bye-bye。
4．课堂评价 (assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2） 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4） 让学生听录音做练习。
5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
unit 1 hello
[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, im…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. ]
教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但i’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 show me your...的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用全身动作反应法(total physical response)教学方法。全身动作反应法（tpr）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学设计：
热身、复习 (warm-up/revision)
1. 师生共唱英语歌曲 hello
2. 请几名学生带上sarah, wu yifan等人物的面具或头饰，表演见面打
招呼或自我介绍用语：hello, sarah! hi, wu yifan!
3. 游戏
游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello. im…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，
第三篇: 闽教版小学英语教案
闽教版六年级上册英语
Unit 3 Getting Ready for a Trip
Lesson 6
教学目标
词汇：forecast
句型：It will be sunny on October 1st.
It will be cool and cloudy I Beijing on Oct. 1st.
学习描绘未来几天内某地的天气状况。
教具准备
录音机， 卡片（有关天气的单词卡片、十二个月份的单词卡片）， 挂图（一张城市地图，一张中国地图，画有天气图标的小卡片）。
教学步骤和方法
Step1. Warm up
朗读诗歌：Summer Vacation
师生自由对话：Good morning! Where will you go for the holidays?
How will you go there? What will you do there?
What’s the weather like today?
Step2.Review
1. Old words: sunny, cloudy, snowy, rainy, cool, cold, hot, warm.
2.复习十二个月份及其缩写形式
3.复习序数词
4.复习具体日期的表达法。
5.复习十月一日至七日的英文说法及其缩写形式
6.揭示并板书课题
Step3.Presentation
1． T: Look at me. Now I’m a weatherman/ weatherwoman. This is the weather forecast for Fuzhou.(出示weather forecast并教学)
2． T: This is the weather forecast for Fuzhou. It will be sunny on October 1st.(教学这句型)
Oct. 1st
Oct.2nd
Oct.3rd
......
sunny
Sunny, warm
cool
……
根据这个表格用所学句型进行口语表达：
It will be sunny on October `1st.
It will be sunny and warm on Oct.2nd.
…
3. T: Li Hong and Chen Ling will go to Wuyishan for the holidays. So they are listening to the weather forecast. How’s the weather in Wuyishan? Now let’s listen to the weather forecast together.
听课文录音，学生不看书，将下列表格中的天气情况补充完整。
Oct. 1st
Oct. 2nd
Oct. 3rd
Step4.Look and say
Step5.Listen and circle the right answer.
Step6.Summary.
Step7.Homework:
1.完成课本第28页的自我评价。
2.完成《活动手册》上的练习。
小贴士：小学英语教学 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语 已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个 重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚 至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握 了一种观察和认识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、靠持续不断的语言知识，而不是"玩"来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿 一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手 段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、 说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很 难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行 语言学习。 二、英语应用能力需要相应的词汇。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示 或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的 读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因 而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、努力培养学习兴趣。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转 移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问 题。事实证明，认为自己"民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性 和快乐"的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学 习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等 情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其 是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊 重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前"减负"工作中，英语教师尤其要注意 体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课 堂教学的效益。
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