教案意思是教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等等。以下是小编收集整理的外研版九年级上册英语教案范文(通用15篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇1】外研版九年级上册英语教案
教学目标：
1）Newwords：dumplings,want,make,nice,cook,vegetables,love.
2）Language：Whatareyoudoing?
I"mmakingsomedumplings.
Doyouwantsomerice?
Yes,please.
No,thankyou.
3）TalkingaboutChineseandwesternfood.
教学重点：
Aim1,2,3
教学类型：
Newlesson.
教学方法：
look,listen,talkabout,CAI.
教学教具：
pictures,wordcards,arecorder,food.
教学过程：
一、warmer
1、ReviewthetextofModule5,Unit1.
2、Rememberthetext.
二、presentation
1、Reviewthefoodwords.（e.g、：noodles,soup,make,cakes,rice,fish）
2、Askandanswer：Doyouwantsome…?
Yes,please.
No,thankyou.
三、practice
Activity1.Listenandsay.
1、Learnthenewwords.（dumplingsvegetables,want,make,cook,love）
2、WordGame：Whoisthequickest?
3、Learnthenewsentences：I"mmaking…./I"mcooking…
4、Distinguish“cook”and“make”anddomoreexamples,e.g.：
I"mmakingsoup/cakes/noodles.
I"mcookingrice.
5、Askandanswer：I"mmaking…./I"mcooking…（dumplings/vegetables）
6、Playthetape,pauseitaftereachutterance,getsstorepeatthesentences.
7、Readthetexttogether.
Activity2、Actitout.
1、Lookattheslideandreadthesentences.
2、Askthestudentstoreadthedialoguetogether.
3、Askthemtopracticeinpairs,thenmakethedialogue.
四、ExercisesListenandpoint.
1、LookatthepicturesofABUnit2Ex1,point,askandsay.
（e.g、：Whatarethey?Whoishe?Whoisshe?Whataretheydoing?）
2、Listenandnumber,thenpoint.
3、Reviewthetext,andthentrytoremember.
五、Homework
1、Rememeberthefollowingwords：make,cook,want,love,vegetables.
2、ReadPart1.
3、Copythefollowingsentences：
Whatareyoudoing?
I"mmakingcakes.
Doyouwantsome?
Yes,please.
板书设计：
Whatareyoudoing?
I"mmakingcakes.
Doyouwantsome?
Yes,please.
【篇2】外研版九年级上册英语教案
单元教材分析 单元学情分析
1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力;唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。
单元教学目标：
1.能力目标
(1)能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do yesterday? I visited my grandparents.
(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.
(3)能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
(4)能够唱歌曲At the Zoo
2.知识目标
(1)掌握A、B部分Let"s learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化。
(2)听说、认读A、B部分Let"s learn 、Let"s talk中的加粗句子。
(3)能够认读Pronunciation的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。
(4)能够理解并会说唱Let"s chant。
(5)了解Story time 、Good to know、Task time等内容并尝试借助提示表演故事中的部分内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。
(2)学习策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。
(3)文化目标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。
课时教学设计
课题：Unit3 A Let’s try Let’s talk 备课人： 上课人：
教学目标：
掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。
教学重点：
掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学难点：
1.能够听、说、读、写Where did you go over your holiday? I went to…等句型。
2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
录音机，磁带，单词卡，挂图。 第几课时：1
探索流程 个性添加(教学反思)
Step 1. Warm- up and revision
1、Enjoy the song: At the zoo
2、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
Step 2. Presentation
Let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
1、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去问了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。
教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
Step 3. Consolidation
2、Activity 2
3、Activity 3 Make the chant.
4、“找到了”
通过课件展示John和Zoom的对话。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
5、听录音，跟读书本对话。
6、学生一起朗读对话。
板书设计 作业布置
Unit3 Last weekend
What did you do last weekend?
Where did you go over your holiday?
What did you do?
【篇3】外研版九年级上册英语教案
教材分析
本课题是谈论中国的主要节日和自己对节日的喜爱的内容，教师可通过前面学过有关的运动导入：如What’s your favourite sport?Do you like…?等引入到课本的Part One Look, listen and find.从而引入到文中。
学情分析
本单元的这个课题很容易激发起学生的学习兴趣，可以在热身What’s your favourite sport?Do you like…?以后导入到本课中有关中国传统的节日并给予学生讨论他们心目中理想的节日。以达到调动学生学习兴趣的目的。
教学目标
一、能力目标：
能够运用有关节日的单词，操练What’s your favourite festival?
My favourite festival is….
二、知识目标：
1. 能够听、认读、练What’s your favourite festival?
My favourite festival is….的句型
2. 能够听、读、认识有关中国主要节日Lantern Festival，Spring Festival，
Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival的单词。.
三、情感目标：
培养学生团结协作良好品质和对中西方文化差别的认识，从而教育学生的爱国主义情操。
教学重点和难点
本课时的.教学难点
如何利用有关节日的单词操练What’s your favourite festival?
My favourite festival is…的句型.以及学生谈论自己喜欢的节日。
本课时的教学难点
如何引导学生比较中西方的文化差异以及引导学生的爱国主义情操。
教学过程
1．Warm－up（热身）
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）老师针对节日的主题向学生们提问：“what do people do on Thanksgiving Day? What do people do on Flag Day?”引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。
2. 导入：
老师提问的同时出示SB unit2活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。学生应该能够用中文回答出图片所表现的分别是元宵节、春节、中秋节和端午节。
3. 课文教学
将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈现SB unit2活动l。如果有必要,请学生对照着书听录音, 熟悉故事内容和情节。
听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。
放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音．逐句停顿，让学生重复。
4.重点句型操练：
What’s your favourite festival? My favourite festival is…
老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的录音．体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成的。
5. 活动：
全班分为四个大组让学生积极参与讨论中西方节日的相同点与不同点。
如：
春节图片
春节习俗
圣诞节习俗
圣诞节图片
6.作业：
回家后向家人和亲戚朋友升绍中国和美国的主要传统节日以及相关的风俗习惯。
【篇4】外研版九年级上册英语教案
一 学生情况分析(学生62人，其中男生：36人，女生：26 人)
1.学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视，学得很好;但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2.学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。
总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。
教学措施和辅助
二 课时总安排
总共100课时：授课 课时 复习课时
测试 课时 机动 课时
三.教材总体目标、单元要求及重难点
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.
Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放， 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
【篇5】外研版九年级上册英语教案
教学目标：
知识与技能
1.Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,
fall off, fell off.
2.Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
So today he’s got a stomachache.
3.Grammar: Talking about illnesses.
教学重点：
Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,
fall off, fell off.
教学难点：
Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
So today he’s got a stomachache.
Grammar: Talking about illnesses.
教学方法：
讲授、过去时
教学过程：
(一)导入：Step 1 Warm-up
T: Hi, boys and girls.
T: Let’s sing a song, ok?
Ss: Ok.
T: Ok! London Bridge is falling down…。 (Ss sing the song)
T: You are clever boys and girls. Now let’s have a Free Talk “What I did yesterday”， Ok?
Ss introduce what they did yesterday
(二)探究新知Step 2 Presentation and leading
T: Who can tell me what happen to Daming in last Unit.
Ss: Daming’s head was bumped.
T: Let’s play this story, ok?
Ss: Ok.
(Two students play in roles of “Daming” and “Sam”， others describe the story, the two students do the actions)
The teacher writes the word “today” on the blackboard. What happened to Daming, Sam, Amy and Lingling? Lead the students to use “to” and “and” to connect the two sentences.
Step 3 Text Teaching
T: Now, this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits .First, listen to the tape and underline the new words.
(Teach the new words’ cards)
T: Now listen to the tape and repeat it. Are you clear?
(The teacher writes these sentences on the blackboard)
Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
So today he’s got a stomachache.
T: Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam, Lingling, Amy and Lingling.
T: Look at these words: had, ate
(三)巩固新知Step 4 Task-Fulfilling
T: Let’s play a game, ok? Ss: Ok.
T: Let’s play “I do you say”。 I’ll ask four students to come to the front of the class, one student performs Daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on.
Step 5 Text Learning
T: Look at Part 4, answer these questions:
What is wrong with Little Tommy?
What’s wrong with Little Lingling?
What’s wrong with Little Ben?
T: Listen to the tape and repeat it.
T: Let’s read the poem together and do the actions, ok?
Ss: Ok.
(四)作业布置Homework
(五)小结：过去时的用法
板书设计：
Unit 2 Sam had lots of chocolate
Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
So today he’s got a stomachache.
四年级英语教案范文二：过去式
教学目标：
知识目标
A、能听、 说 、读、写并正确使用单词
“happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump，
fell/fall off, went/go, bought/buy ”。
B、能理解并灵活掌握句型
We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。
能力目标
在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力
情感目标
让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
教学重点：
能理解并灵活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握过去时态的表达方式。
教学难点：
过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能。
教学过程：
一、Warm up
1.Greetings.
T:Hello,boys and girls.
Ss:Hello,Ms Wang.
T: How are you?
Ss: Fine ,thank you ! And you ?
T: I’m fine , too. Thank you !
2. Sing a song.
T: Let’s sing a song. 《We walked and walked》Ok?
Ss: Ok!
3. Free talk.
T: I went to the supermarket. And I bought some apples, bananas and a big watermelon.(Teacher shows pictures and new words.)Who can introduce : What did you do yesterday?( Teacher shows the questions.)
师生互相问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围。由于歌曲和所做动作在内容上有一定的联系，所以学生在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。
师生自由对话，创设宽松的学习氛围，这样既复习了旧知，又让学生感知新知，为学习新内容打下基础，从而使知识连成线，织成网，滚成球。
二、Presentation
活动1)
巧设情景，引入新课。
1.(师事先与一位学生S1共同创设情景：在老师与学生Free talk时，突然S1坐在座位不小心摔倒了，这时老师与他进行对话并通过表情动作)
T:“What happened to you ?
Ss: I fell off my chair.
T: Oh,it is an accident.(教学)
2.(同时，借助多媒体展示Sam 从自行车上摔倒的图片)
引出课题T: Today we’ll learn Module10 Accidents Unit 1“Sam fell off his bike.”
(Ss read the sentence.)
3.提出任务：教师告诉学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发事件，小组合作自编自演故事。
从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。
使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。
活动2)
三、自主探索，学习课文。
1.首先出现Sam和Daming 两个人物的头饰，T告诉学生：Let’s listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday?”
Listen and point,then choose the right answer.
A.went for a bike ride
B.went to school
引出went for a bike ride 的教学。(手势及动作)
T:What is the difference between these sentences?
A.Yesterday I went to a park.
B.I go to school by bike every day.
Ss:( 找出不同点)
(分小组进行操练)
2.Listen ,point and repeat,then answer“Why did Sam fell off his bike?”
1)Listen and repeat.
2) Discuss in groups then answer.
3)学生回答中引出新词的教学：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教学。(运用肢体语言及图片展示进行教学，Drill line by line)
4)Drill the sentences row by row.
3.最后，再次听音跟读的情况下围绕“What happened to Daming?的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。(强调先后顺序，并用“then….,and then…..进行复述。)
在学习故事的过程中，让学生说一说其中的人物情节安徽教师招考网(www.ahteacher.com)既帮助其理解故事，更主要的是能使学生体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学兴趣培养的补充环节。
培养学生积极交流新知的能力,培养学生自主发现、总结规律的能力
Read the dialogues according to the pictures . Then play a guessing game “Which picture is missing?
培养学生的独立认读能力并在游戏中进一步巩固新知。
活动3)
Play a memory game(利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组比赛抢答。
将游戏与练习有机结合，融为一体，让学生边做游戏边练习，寓教于乐，极大地激发了学生的学习兴趣。
活动4)
AB Ex3看图填动词的过去式，并小组分角色表演这意外事件。比比哪组表演得好。
在听说读的基础上，进一步落实写的目标。培养学生的书面表达能力。
四、Production:
Tell interesting stories.(practice in group)
Eg: Yesterday, Tom went for a bike ride with his friends. He___________. Then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…)
So he was _______(happy,sad悲伤的，hungry,thirsty,excitied兴奋地….)
1. Practise in groups.
2. Tell and act it out.
即培养了合作交流的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。
五、Homework
1、抄写课文P46 M10U1的单词两遍。
(1)分角色朗读对话。
(2)分角色表演对话。
四年级英语教案范文三：过去的动作
目标与重难点;
教学目标：
1、能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。
2、学习并学会运用词汇phone。
3、学习一首歌谣，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
二、教学重点：
能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。
教学过程：
一、1、复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如cook, play,walk,watch,phone 和它们的过去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了phoned这个过去式。
2、练习，如引导学生依次说出下列内容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma.
二、学习课文。
1教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Did Dad cook lunch? 并且指导学生用Yes,he did.做回答。
2.听录音，学生讨论回答活动2中的问题。
3、再听录音，跟读课文。
4、在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。
三、韵句学习：
1、学生自己读韵句，找出自己不会读的单词。
2、教师领读韵句内容。
3、听录音跟读。
4、学生边说韵句边表演出韵句内容。
四、课本，活动4.
Play the game: Last wekend.
六、 总结评价
1、这节课我的表现：A 优秀 B 良好 C不是很好，我要继续努力。
2、下列句子我会读。用“∨”标出会读的句子。
(1)Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch.
(2)Tom helped him.
(3)Mum phoned Grandma.
(4)Sam and Amy watched TV.
(5)Did Dad cook lunch? Yes,he did./No, he didn’t
七、Homework:
认真听课文录音并跟读三遍。
【篇6】外研版九年级上册英语教案
一、重点短语
1. 从……出来 get out of ...
2. 在……的顶上 on top of ...3. 期望…… look forward to ... 4. 穿过 go through5. 朝……望过去 look across6. 同意 agree with7. 在我看来 in my opinion8. 多于 more than9. 无数的 millions of10. 加入 join in
二、重点句型
1. be not sure... 对……不确定
2. There be nothing to do... 没有什么可以……3. There be no sign of ... ……没有迹象4. I think... 我认为……5. It’s about ...wide and ...high. 大约多宽多高。
【篇7】外研版九年级上册英语教案
教学目标
1. 能听懂会说本课的会话。
2. 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3. 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...
教学重难点
教学重点：
1.句型：How many… do you have? I have…
2.词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点：
1.发音：have, math book, story-book, schoolbag
2.区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book
教学工具
多媒体
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2. 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
(二)呈现新课 (Presentation)
1. 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
教师提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。(把单词卡贴到黑板上)
教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
2. 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：I have many books in my schoolbag.
小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.
3. 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗?在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4. 让学生观看教学课件。[Unit 2 Let"s learn/A]
5. 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7. 学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let"s learn/A)
8. 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9. 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it"s nice. What"s in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
10.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
(三)趣味操练 (Practice)
游戏1 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
(四)扩展性活动(Add-activities)
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
How many Chinese books do you have?
How many English books do you have?
How many math books do you have?
How many notebooks do you have?
How many story-books do you have?
【篇8】外研版九年级上册英语教案
外研版九年级上册英语教案
外研版九年级英语上册 Module 10 Unit 1教案
设计的基本理念：依托外研版九年级新教材第十模块，根据新课标的崭新理念，以培养学生自主、合作、探究精神，突出培养学生的综合英语语言运用能力为指导思想而设计。
课 型：Listening and speaking
教学内容分析：
1．单元教材内容贴近学生生活，主要涉及运动训练、健康饮食以及身体健康等，易于学生接受。同时，前面几个模块已对定语从句进行了学习，已有一定基础，对培养学生发散思维和锻炼口语有着积极的作用。
2．教材内容的前几个模块一直都在学习定语从句which ,that, who的用法，经过前几个单元的铺垫，本单元whose引导的定语从句教学就不是难点。
学生分析：
1．已处于九年级上学期，经过初中阶段两年多的系统学习，已具有一定的认知水平和对英语语言的运用水平。
2．学生的主动思考与口语水平不高。所以在这一单元的`学习中，可能很多学生的参与性较差，所以应该采取有效的措施，提高学生开口的安全感，引导学生积极参与学习过程，实实在在地提高教学的实效性。
教学目标：
1． 正确使用下列单词和词组：ache ，exercise ,weight, give up ,interest.
Behave, persuade ，ban, educate等。
2．掌握并运用下列词组： give up, need to do,bump into等。
3．掌握whose 引导的定语从句并灵活运用。
教学策略：
1. 开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。
2. 兴趣激发策略。有了兴趣，学生才会有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
3. 任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。
学习策略：
1. 课前预习，找出文章重难点与重点的短语语句。
2. 合作学习。学会倾听、学会表达、学会讨论，学会合作学习。注意学习方法，在小组合作中、在班级合作中，学习他人长处，学习沟通技巧，最终在学习中不断成长。
教学手段：
本课采用任务型教学法，用多媒体、录音机等辅助教学手段进行，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动。
教学重点：
1.重点词汇：ache，exercise, weight, give up, interest. behave, persuade ，ban, educate等
2.重点句型： whose 引导的定语从句
教学难点：定语从句的理解和运用
教学过程
一、
1）The teacher asks：
How are you?
Do you often do sports?
What’s your favourite sports?
Answer the questions. (展开竞赛，学生抢答，激发学生参与课堂的积极性)
2）Lead the students’ attention to the pictures and the new words on the book.
Say something about the pictures. Read the words on the book.
利用图片与文字的联系，建立概念与所指之间的直接关联，减少母语的干扰。同时，锻炼了学生们听、说的能力，动静结合，使学生们在适当的情境中，快乐的学习本单元所学词汇和短语。为接下的听说做好铺垫。
3) 听力训练
Do Activity 2.
依据目标：采用活动途径，倡导体验参与，掌握运用语言的能力。
Play the tape and ask： What does Tony do to keep fit? What do his classmates think of it?Listen to the tape and answer the questions.
简单易答的问题入手，使学生敢于发言.
Ask them match the words in Activity 5.
SS do these parts according to the aims.
充分调动各类学生积极参与英语课堂和自主学习英语的能力。使学生通过亲身体验，合作式的完成任务，通过交流、最终培养了学生良好的综合语言运用的能力。
二、合作探究
1）Read the dialogue by themselves ,then act it in groups to grasp it 。
2）at the same time ,find “whose “modle” ，and write them down.
3) groups show the dialogue in class.
4)Solve the problems in the dialogue, find out the difficults and important points.
三、知识点精析
1）a bit 意为“有点儿”，可修饰形容词及其比较级。
He is a bit tired..
知识拓展：a bit 与a little
(1) 当肯定句中修饰形容词或副词是，可互换。
(2) 修饰不可数名词时，a little= a bit of.
(3) 与not 连用时，not a bit表示“一点也不” not a little“非常”，相当于very.
He’s not a bit tired. 他一点也不累。 He’s not a little tired. 他非常累。
2）give up 意为“放弃”，其后常接名词、代词或动名词，若是人称代词，只放中间。 Though English is hard to learn, you shouldn’t give it up.
3)He doesn’t look like someone whose fitness and health interest him very much.
“interest”作动词，意为“使。。。。。感兴趣”。也可用作名词，意为“兴趣，爱好”常用于词组“feel/have/show/take/an interest in sb./sth.
四．巩固提升。
合并复合句
1. There is a girl. Her glasses are red.
______________________________________.
2. We went back to help the girl. The girl’s bike is broken.
_______________________________________________.
3. This is a book.I’m looking for the book.
____________________________________________.
五．达标测试。
根据汉语意思完成句子。
1. 如果你想保持身体健康的话就不要放弃。
Don’t ______ ______ if you want to _____ ________.
2. 汤姆对这部有趣的电影很兴趣。
Tom _____ _____ ＿＿the ______film.
3. 厨房里还有点面包。
There is ____ ____ ____ bread in the chicken.
六．课后提升。
What’s the best way to stay fit and healthy? Why? 结合所学内容以及自己的感悟写一篇60词左右的小文章。
课后反思：
本节课健康训练与保持为话题展开教学，进行多层次的听力训练，由浅入深，由易到难不同学生都能学有所获，之后进行学生自己以及小组的对话练习与展示，使学生进一步加强对素材的熟悉，然后进行小组合作探究处理教材重难点，在设置写的训练，效果较好，但小组的评价时机要进一步做好处理。
【篇9】外研版九年级上册英语教案
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正确的用法。
3、能利用What did you do? Where did you go?询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
教学重点：
教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正确的用法。
3、能利用What did you do? Where did you go?询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。 教学难点：
掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。
教具学具课件准备：
录音机、磁带、挂图等。 第几课时：2
探索流程 个性添加(教学反思)
Step 1. Warm- up and revision
1、Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
2、Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
Step 2. Presentation
1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today?
2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
3、教师问学生：What do you usually do on Sundays?
4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。
5、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。
6、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
7、Activity one: Bingo!
8、师生问答。(语言内容，媒介)
9、Activity two: 摘苹果游戏
10. 教师领读 Let’s learn部分。
Step 3. Consolidation
Let’s find out.
1、教师通过CAI出示图片，提问：
What did Zoom do last weekend?
板书并认读：do-did, water-watered.
2、教师问几个学生：What did you do?
3、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
4、填入所缺的单词。
板书设计 作业布置
Unit 3 Last weekend
rode a horse
rode a bike
went camping
hurt my foot
went fishing
A.抄写本课时的四会单词3遍。
B.和他人谈一谈自己上个周末的活动。
【篇10】外研版九年级上册英语教案
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语took picture;能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语went swimming。
2、掌握四会句型How did you go there?I went there by plane。
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语took picture;能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语went swimming。
2、掌握四会句型How did you go there?I went there by plane。
教学重点：1、能听、说、读四会句型How did you go there?I went there by plane
2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 radio and tapes
5 word cards and figure cards 第几课时：3
探索流程 个性添加(教学反思)
Step 1. Warm- up and revision
1. Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
2 游戏Bingo
3. Let’s try
Step 2. Presentation
1. chant
(1) 教师用课件呈现chant
(在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人)
(2) 学生二人小组说唱书本上的chant
(3) 学生用手头的卡片自编一个chant
2. Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3) Listen and read
Step 3. Consolidation
Activity 1.Let’s find out (见表格2)
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
B.learn
教学难点：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等
2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。
教学难点：
1、 掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。
2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:
went hiking.
2) 学生已经了解了go 的过去式后, T 边用
I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授词组: read a book.
4) 自编chant. Chant together.见附录
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵
Activity 3 记忆大挑战
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
新外研版六年级上册英语教案
【篇11】外研版九年级上册英语教案
教学目标：
1、能听懂会说runfast.jumphigh、jumpfarandridefast等词汇。
2、能熟练运用句型Canyou…?Yes,Ican、No,Ican"t.
重点难点：
情态动词Can引导的一般疑问句以及肯定和否定回答。
教学资源：
PPT课件
预习设计：
自读第五模块单词
教学过程：
Step1：Greetings.
T：Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?
Step2：Lead—in
多媒体出示图片“踢足球”
T：Whataretheydoing?
Ss：Theyareplayingfootball.
T：Cantheyplayfootball?
多媒体出示图片“游泳”
T：Whataretheydoing?
Ss：Theyareswimming.
T：Cantheyswim?
引导学生回答→猜测出can的意思
T：Whichsportscanyoudo?
Step3：Presentation.
（一）学习新单词runfast
1、出示课本内容课件
T：Whataretheydoing?
Ss：跑步。
T：Yes,theycanrunfast.Canyourunfast?
2、使用单词图片教学单词：runfast.
3、Practiseonebyonetosaytheword.
（二）用同样的方法教学jumphigh,jumpfar,ridefast.
（三）listentothetape
1、Listenandpoint.
2、Listenandrepeat.
Step4：Practice
1、运用所学语言完成“我会做的运动”任务活动。
T：canyourunfast/jumphigh/ridefast?
2、同桌进行练习。
Step5：Summarize
1、Reviewthenewwords.
2、T：今天我们学习了如何询问他人所能做的运动,它是什么结构呢?
Canyou?那又如何回答呢?Yes,Ican、/No,Ican"t.
Step6：homework
WhatcanyoudoforyourMum?
Pleasedoitaftergohome.
板书设计：
Unit1Canyourunfast?
A：Canyourunfast?
A：Canyoujumphigh?
B：Yes,Ican、No,Ican"t.
教学反思：
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
【篇12】外研版九年级上册英语教案
教材分析
新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
人教社《新目标英语》教材的几大特色：
A. 图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。
B. 实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。
C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。
D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导 .。
《新目标英语》的教材设计原则
a.言语、情境真实性原则 (The authenticity principle)
任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
b.形式-功能性原则 (The form-function principle)
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。
c.阶梯型任务原则 (The task dependency principle)
学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。
d. 在做中学原则 (Learning by doing)
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
【篇13】外研版九年级上册英语教案
教学准备
教学目标
Teaching Aims：
1.Get the Ss to talk about their hobbies and interests.
2.Help the Ss write a composition
3.let students realize how important the sports are
4. useful expressions
o My favorite sport is … because …
o I like … because …
o I became interested in it when …
o My favorite athlete/footballer/sportsman is …
o I like him/her because …
o I practise …
o In the future I hope to
教学重难点
Teaching Important Points：
1.Get the Ss to talk about their hobbies and interests.
2.Enable the students to write a composition
Teaching Difficult Points：
1.How to talk about hobbies and interests.
2.How to write a composition about their favourite sports.
教学过程
The General Idea of Th is Period：
This period has two aims—to encourage the Ss to think and talk creatively about their hobbies and interests and to organize their ideas into a composition and to enable the students to write a report about their favou rit e sport.
Teaching Aims：
1.Get the Ss to talk about their hobbies and interests.
2.Help the Ss write a composition
3.let students realize how important the sports are
4. useful expressions
o My favorite sport is … because …
o I like … because …
o I became interested in it when …
o My favorite athlete/footballer/sportsman is …
o I like him/her because …
o I practise …
o In the future I hope to
Teaching Important Points：
1.Get the Ss to talk about their hobbies and interests.
2.Enable the students to write a composition
Teaching Difficult Points：
1.How to talk about hobbies and interests.
2.How to write a composition about their favourite sports.
Teaching Methods：
1.Discussion in pairs and in groups.
2.Practice.
Teaching Aids：
1.A multimedia computer.
Teaching Procedures：
Step 1 Revision
Read the words loudly and have a competition
Step2 lead in
Show some picture in which the teacher is doing something she likes to arouse students interest
Step3 pre-writing
Task1:
Making a Survey on Others ’Interests or Hobbies
Q1:What is your favourite sport?
S1:
S2:
S3:
Q2:How you became interested in that sport:
S1:
S2:
S3:
Q4:What do you do to improve your skill?
S1:
S2:
S3:
Q5:Who is your favourite athlete? Why do you like him or her?
S1:
S2:
S3:
注意：1.划线部分的连接词是把不同的思想连接在一起。(first, although, apart from 除—之外)but)
2.方框里面的连接次为了增加一些信息(especially, such.as, too, as well)
【英语写作基本步骤】
1. 审题：1)审体裁;2)审人称;3)审时态;
2. 列提纲
3. 连 词成句
4. 复查纠错。
Step4 while-writing
说明：A层同学要求：句子结构正确，时态使用正确，并使用适当的连接词。
B层同学要求：句子结构 正确，时态使用正确。
C层同学要求：句子结 构正确。
(10分钟之内完成)
请同学们参考上面回答问题所用的句子以及范文内容
题目：My favorite sport
要求：1. Begin by explaining which sport you like best and why.
2. Give reasons for why you like the athlete be st.
3. What you do to improve your skill.
4. Fini sh by saying what you hope to do with this sport in the future.
注意：1. 100词左右。
2. 卷面整洁，书写工整。
课后习题
Homework：
Check their compositions again and write one.
Sum up what we have learnt in this un it.
外研版高一英语教案
【篇14】外研版九年级上册英语教案
一、重点短语
1. ……末尾 the end of 2. 去野餐 have a picnic3. 摆餐桌 lay the table4. 聚在一起 get together5. 倒数 count down6. 取决于 depend on7. 一……就…… as soon as8. 对……表示感谢 give thanks for...9. 大量 plenty of 10. ……的开始 the start of ... 11. 也 as well12. 度假 take a vacation
二、重点句型
1. It is a time for ...
是……的时候了。2. Is there anything special...?……有什么特别的事情吗?3. teach sb how to do...教某人怎样做……4. I hope that...我希望
三、重点语法
(一)不同身份1. 表示主从句的动作同时发生或几乎同时发生时，这类连词(组)有：when, while, as soon as。eg：When I felt hungry, my friend gave me a hamburger. While I was working, my mother called me. Xiaoming let me know as soon as he bought the tickets.
2. 表示主从句的动作先后发生时，这类连词有：before, after。eg：The thief had run away before the police arrived. After you finish the task, I will send you a present.
3. 表示主句动作为可持续性时，即主句谓语动词为持续性动词，这类连词有：until, since。eg：I watched TV until my father came back. She has saved money since she got the job.
(二)时态呼应在时间状语从句中，主句和从句之间的时态呼应问题一般分下列三种情况：1. 当从句表示“将来”的意义，用一般现在时，主句用一般将来时，即“主将从现”原则。eg：She’ll be angry when she sees the broken window.
2. 主句是祈使句，时间状语从句用一般现在时。eg：Turn off the tap when you brush your teeth.
3. 主句是一般过去时，时间状语从句也要用与过去相应的时态。eg：He was fond of drawing when he was a child.
【篇15】外研版九年级上册英语教案
教学目标：
1) New words: dumplings, want,, make, nice, cook, vegetables, love
2) Language: What are you doing?
I’m making some dumplings.
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you.
3) Talking about Chinese and western food
教学重点：
Aim1, 2, 3
教学类型：
New lesson
教学方法：
look, listen, talk about, CAI
教学教具：
pictures, word cards, a recorder, food
教学过程：
一、warmer
1. Review the text of Module 5, Unit 1
2. Remember the text.
二、presentation
1. Review the food words.(e.g.: noodles, soup, make, cakes, rice, fish)
2. Ask and answer: Do you want some…?
Yes, please.
No, thank you.
三、 practice
Activity1. Listen and say.
1. Learn the new words.( dumplings vegetables, want,, make, cook, love)
2. Word Game: Who is the quickest?
3. Learn the new sentences: I’m making…。/I’m cooking…
4. Distinguish “cook” and “make” and do more examples, e.g.:
I’m making soup/cakes/noodles.
I’m cooking rice.
5. Ask and answer: I’m making…。/I’m cooking…(dumplings/vegetables)
6. Play the tape, pause it after each utterance, get ss to repeat the sentences.
7. Read the text together.
Activity2.Act it out.
1. Look at the slide and read the sentences.
2. Ask the students to read the dialogue together.
3. Ask them to practice in pairs, then make the dialogue.
四、 Exercises Listen and point.
1. Look at the pictures of AB Unit2 Ex 1,point ,ask and say.
(e.g.: What are they? Who is he? Who is she? What are they doing?)
2. Listen and number, then point.
3. Review the text, and then try to remember.
五、 Homework
1. Rememeber the following words: make, cook, want, love, vegetables
2. Read Part 1.
3. Copy the following sentences:
What are you doing?
I’m making cakes.
Do you want some?
Yes, please.
板书设计：
What are you doing?
I’m making cakes.
Do you want some?
Yes, please.
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