关于幼儿园管理方面的几点建议

2019-02-03 高考经验

  幼儿园是孩子的启蒙地,在教育工作的管理上,你都有哪些方面的建议呢?小编为大家精心准备了幼儿园管理方面的建议,欢迎大家前来阅读。

幼儿园管理方面的建议

  幼儿园管理方面的建议篇一

  为了加强幼儿园的管理,促进幼儿教育事业的发展,促进幼儿园的可持续发展。受建华大哥之托,仅凭自己在教育上几年的小小点滴经验,不成理论,现本人结合自己的工作和本地区的一些实际,特别查阅了相关的资料以形成了以下自己几点不成熟的参考建议和意见:

  一、指导思想:

  我们都知道要想把一个集体或单位管理好,首先要有一个良好的管理制度和相关的政策。也就是说用怎样来思想来管理好我们的幼儿园,因为幼儿不同于已经入学的小学生,他们在生活还是学习上都没有形成一个稳定的状况,要让孩子们在入学前能适应将来的小学学习和独立自主的生活是幼儿学前教育的一个重要环节。通过学前也就是我们说的幼儿园教育后,让孩子们在学习上能掌握一个方法,知道怎样去学习,什么是学习;生活上怎样自理生活,自己能做的尽量让孩子们自己做,能处理好与小伙伴之间的关系,注重孩子们的个性发展。

  但是在我们这个地区的家长有这样一种认识:“我们家的孩子能背多少诗了!”、“我们家的孩子会写多少字了!”。以此来认为孩子学习,还忽略了孩子的各种发展。家长也总会以这些来评价和衡量幼儿园办的好不好。当然我们在结合本地区的实际的情况下,我们也不会忽略这点。综合上述,不单纯是学习教育,幼儿园教育更重要的是培养孩子们的独立自主的生活与学习能力。

  二、制度方面:

  同时要想把一个集体管理好,也必须有相关的制度和鼓励政策。 我们的幼儿园也不例外、因为要管理幼儿园,必须管理好园内的保育和教育工作,无论是上课的教师还是在后勤工作的人员,都要严格的管理制度来约束,否则不成方圆。应该建立以下几种制度:(幼儿园领导小组、幼儿园安全管理制度、教师工作考核制度、上下班签到制度、食品卫生管理制度、食堂管理制度、幼儿园与家长联系制度、幼儿接送签字制度)。还应明确所有教师及工作人员及园长的职责,以便于有一天出了什么事相互推卸责任:(保育员工作职责、园长职责、幼儿园教师职责)。结合地区实际选定的上述的制度来管理幼儿园,并将字放大张贴于明显处,以示众人。本人认为这是很有必要的,我们用完善的制度来管理这样一个单位,无论在家长眼里还是在社会的影响上都是非常有必要的,有利于幼儿园的生源平稳和持久发展。

  三、生活方面:

  在保育工作过程中,我们不仅要耐心保证孩子们安全和身心健康。而且也要遵循幼儿身心发展规律,为孩子将来独立学习和生活打下一个坚实的基础。当过前几年的班主任与家长频繁的接触,我知道了家长们关心的问题不外乎衣、食、住、行四个方面。下面我谈谈自己的意见。

  衣:虽然是私立的幼儿园,但是我们要用正规的方法来管理它。我相信一定会成功的。正规最好的办法从形式上是把幼儿的衣服、帽子书包等统一了,实质上是为了加强管理。这样能让家长切实的看到

  了我们正规管理的效果,这样有利于我们来年的生源竞争。

  食:我们常会听到家长说今天你们吃什么饭?家长关心的问题就是我们我们需要努力的。如果我们在孩子们的伙食上再下功夫,让他们每天吃上不同的饭菜,应该在每个周的食谱上面标明哪天吃什么菜、什么饭。最好是提前一周计划好了,在本周内将此公示出去,让别人一目了然,也让孩子们对自己的父母说起学校如何如何的好!也要注意食谱的搭配,经济实惠,注意营养调节。

  住:孩子们比较小,有在幼儿园住的幼儿,一定要安排专人管理和值班,切不可轻心,未雨绸缪,防患于未然。无论在孩子们睡觉还是玩耍的过程中都要加强管理,尽量不出现磕磕碰碰事故,对园内的坚硬物品和利器加强管理,注意各种设备的安全:用电安全、游戏安全、物品摆放安全。不能轻易给孩子们吃药,有病的孩子及时通知家长,让家长自己带领孩子看病。

  行:也就是孩子们如何回家的问题,前几天听建华说了,在天冷之前要买车,这点很重要也很好。天气越来越冷了,孩子们靠家长接送总也会让孩子们受罪,安全问题也是个大事。在南部乡镇一个乡镇有4、5个幼儿园,他们的竞争就是我们将来要面对的。他们的竞争也是在此环节上大做文章。另外孩子在离校时,可以除了自己的父母外无论是谁领走了,都要签字,以备查阅。

  四、学习方面:

  (一)在教育管理上:

  现在有很多的家长很关心孩子们在幼儿园都学些什么?我们应

  该多开设一些课程。制定合理的课程表,如:语言、算术、英语、交际、科学、音乐、美术、劳动、体育等与众不同的课程。所有课程都要张贴到墙壁上,开齐开足课程,按课表上课、注重实效。举个简单的例子:如何教会学生说话与交往非常重要,如我们要求孩子常说一些文明用语,回家见到父母或者外人要问好,离开父母要再见,将文明用语应用于实际当中等等,发生在父母身边的这些小事,无形的能让他们感受到了我们教育孩子的效果,为我们的幼儿园发展也是一个最好的活广告。

  建议要在音乐、美术上多上课,多搞些活动,多发些小的奖品,以鼓励和发扬优秀学生的个性。遵循幼儿身心发展规律,实行保育和教育相结合,以游戏为基本活动形式,引导幼儿个性的健康发展,促进幼儿的智力发展,培养幼儿的良好习惯和品德行为。

  同时也为我们的工作和工作效果拿出了一个展示的空间。孩子们常给父母看看自己的美术做品,给父母唱唱自己学会的歌曲,无形中这些都将为我们的幼儿园将来的成长树立一个良好的口碑。

  对幼儿建立成长档案,这是一项创新的工作,目的是促进教师有效地观察、了解幼儿,因材施教,保证幼儿的全面发展。幼儿园应设计的人手一册,包括对幼儿的事例观察、日常表现、态度及水平,还有家长对孩子的评价,家长反馈等内容。

  孩子的《成长记录册》或者叫做《成长日记》一定要建立。可让孩子们按周来做自己的各种作品,比如美术作品,周日带回家后给家长观看,周一带回,学校统一管理,孩子在放假后给每个孩子装订成

  册;在每个月或都每季度带领孩子们出去玩玩,要给每个孩子照照片,半学期下来,每个孩子有三四张照片就可以了,装订成册;给孩子们按孩子们的评价发给象征性的奖品,物品不贵,但意义重大、在幼儿园内张贴各种幼儿作品或者布置各种幼儿适宜的布景;孩子在上课时表现如何?爱动,还是不善于表达,还是性格怪异……经常记录到孩子的成长记录册里面。成长档案的制作方法有很多,可以写一些小文章、可以结合照片写一些文字、可以让幼儿画一些画和做一些纸工等。

  制定家长联系卡。把孩子每周的或者是每月的表现记录下来,让家长看后签字,让他们及时的知道孩子在学校的生活还是学习情况。同时要每个月争求家长的在孩子们的生活还是伙食上的意见和合理的要求。如合理我们可以采纳。幼儿园要让教师经常的填写孩子的表现情况及时反馈给家长,让家长感觉到我们的用心。

  时时刻刻做好幼儿园的宣传工作,有时间应该给孩子们统一印刷带有学校宣传的彩色《成长记录册》或者叫做《成长日记》。让家长及时用书面的形式与我们沟通和交流,为了把我们的工件做的更好,半年最好开一次家长座谈会,做好记录。因为无论是民办教育机构还公办学校,都要遵守教育法,都要建立孩子或者学生的教育档案,我们也不例外,估计教育局早晚也要检查的。

  (二)在教师方面:

  我们所聘用的教师是为我们工作的。我们要从制度上和行为上对他们约束,选择教师时首先要看教师是不是有耐心,因为我们工作不同于别的工作没有足够的耐心是不行的;也要看教师没有相应的素

  质,也就是我们说他能会什么,不是简单的看孩子,要是要求灵活的把孩子看好,让孩子在玩的同时学会了很多知识。这样的教师很难找为了幼儿园发展必须要这样的教师。应多采用一些年轻的教师,因为年轻教师精力充足,与孩子之间的代沟小,容易沟通。

  教师语言方面:我们面对的不是大人,也不是学生。是孩子,我查阅了相关的资料,他们在语言沟通上是不一样的,小孩子要多用鼓励性的语言,让孩子多说,多表扬,这样孩子才会有积极性学习。即使孩子错了,也要委婉的批评,不要让他们在任何事上失去兴趣。不能伤害了孩子的自尊心,更不能用不文明的语言或者是词语来批评孩子们。更不要用侮辱性的语言批评孩子们,其实如果你用这些语言在批评他们的同时会产生两种后果:一种是孩子的自尊心受到了伤害,孩子不爱表达就是最好的证明。另一种是孩子回家把这种语言带给了父母,父母会怎样看待我们的幼儿园和教师呢?可想而知对我们的影响。

  教师行为方面:

  “人民教师,为人师表”。小孩子的模仿能力和效仿能力非常强,教师要注意自己的言行,不小心就会被孩子们学去,以至于是一生的习惯。不要让教师非常厉害的去要求孩子们,更不能威协恐吓他们。传出去影响甚差。

  教师培训方面:

  不能因为我们是私立教育就与公立教育脱轨。我们要时刻以先进的教育理念来教育孩子。这些先进的理念通过什么样的途径来传给教

  师们呢?让他们时刻不能忘记教师的职责。我们通过可以买点教师发展方面的书籍,让教师没事多看书,多研究怎样能把孩子们教好,怎样教好孩子们。给教师买相关的教案,按教案上课是最好的办法。另一种就是建议应该让教师经常上网查阅资料,我们在给学生上课时也是经常上网。网上有很多我们用到的先进的知识理念。同时也给孩子们讲述科学知识。坚决杜决上网聊天,总之一切为了孩子的发展。相信这样半年下来,各种效果会立竿见影。教师要业务学习笔记或者写教案,不然业务方面会形同虚设。

  在幼儿方面:

  要充分了解幼儿的性格,依个人的性格进行不同的教育,教育幼儿要分类教育。不同的性格的幼儿教育方法也应有所不同,教育要掌握方法,尤其是要让孩子养成良好的生活习惯,自己能做的事自己做,每天回家要求自己帮助父母做点什么事,上课后回课堂上汇报。鼓励学生大胆发言的能力。培养独立生活的能力和自主学习的兴趣。别伤害孩子的兴趣。

  五、教师管理:

  我们按照所制定的制度管理好教师和幼儿园内的一切事物,对于教师和工作人员应该有安全责任制度、请假制度、教师工作考核制度应由学生评价和家长评价相结合、上下班签到制度、食品卫生管理制度、食堂管理制度、幼儿园与家长联系制度、幼儿接送签字制度约束。

  教师应该进行评比,对于工作积极性较高的,适当的给予一定的物质奖励;对于无法领导的应给予辞退,对于出现安全责任事故的,

  应按提前签好的合同由教师自行进行赔偿。

  厨房应加强管理,厨师要有专用的服饰,最好是有体检证的,不然以后教育局也要查的。千万别出显食物中毒、食品卫生问题的事故发生,否则别的做的再好也没有用。

  以下是几点建议:

  1、建议与所有聘用人员签定合同,明确责任。

  2、建议教学用电加强管理。(前几天我看到电源就在地上)

  3、建议除父母外实施谁领孩子谁签字,标明带走时间。

  相关的制度和职责网上可以借鉴。

  幼儿园安全管理制度

  为了加强幼儿园的管理,促进幼儿教育事业的发展,制定本制度:

  一、 幼儿园安全管理实行园长负责制。园长是安全管理的第一责任人,必须牢固树立“安全第一,预防为主”的思想,严防安全责任事故发生。

  二、幼儿园要成立安全工作领导小组,制定安全工作计划,层层明确安全责任,及时进行安全教育,必须确保幼儿时时、处处、事事都在教师或家长的监护之下。

  三,幼儿园的园舍、设施及玩具器械等一切用品,必须符合国家质量要求和卫生标准,防止在园幼儿电伤、烫伤、冻伤、砸伤、扎伤、划伤、摔伤等现象的发生。

  四、确保幼儿活动安全。要增强保育意识,坚持正面教育,严禁态度粗暴、歧视侮辱、体罚或变相体罚幼儿。必须认真做好晨午检工作,室内外活动及游戏必须提前备有应急防护措施。

  五、确保幼儿饮食安全。幼儿园食堂必须证件齐全,认真贯彻执行《食品卫生法》,严格遵守食堂管理制度,必须按流程严格把好各道工序的操作责任签字关,严防幼儿食物中毒。

  定期进行水质检测,防止水源污染,保证幼儿饮用水安全。

  六、确保幼儿接送安全。幼儿园必须与家长签定接送幼儿协议,严格履行幼儿接送手续,严防幼儿走失。

  七、幼儿园应当实行封闭式管理,严禁任何闲杂人员进入幼儿园。每天有专人负责安全保卫,实行24小时值班制度,必须设值班报警电话。

  八、幼儿园要争取社区支持,净化周边环境,严防不法分子翻墙入园或隔墙投砖石、鞭炮等伤害幼儿。

  九、必须做好重点季节和部位的防汛、防火、防盗、防滋扰、防污染工作,为在园幼儿创造安全健康快乐成长的良好环境。

  十、要建立隐患排查整改和责任事故月报告制度,备有突发事件应急预案,安全档案必须齐全。

  幼儿园管理方面的建议篇二

  海尔总裁张瑞敏说:“没有思路,就没有出路”。对于一所幼儿园来说,思路同样非常重要。在园所的发展过程中总会出现“瓶颈”,正确的思路就是突破瓶颈的“开山剑”。

  一、优化管理绩效

  在管理上:不断地扩大管理网络,强化制度管理,拓展民-主管理范围,增强情感管理力度,向管理要效能。

  1.下移管理重心,实行各级、部主任全权负责制。为了更加合理的利用人力资源,幼儿园进一步明确了园长及各副园长(级、部主任)的职责,强化班长责任制。将幼儿园正常管理工作的重心下移到各级部主任,由她们全权负责各级部的日常工作。

  2.推行目标管理,发挥目标管理的导向作用。科学合理的目标是成功的基石,具有强大的吸引力和推动力。管理过程中,幼儿园要十分重视强化目标意识,充分发挥目标的导向作用。

  3.注重过程管理,凸显量化功效。过程管理是通过对每个过程细节进行控制、管理从而达到全面质量管理。

  措施一:管理层的每位同志在各自的岗位上各负其责,每位管理人员都制定了一日工作流程安排,每天每位园长还记录在各个时间段的工作安排。

  措施二:通过对幼儿学习过程的跟踪调查,帮助教师找出工作中的薄弱环节,及时发现问题、解决问题,不断调整思路,使幼儿的综合素质在本学期有了显著的提高。

  措施三:在培带教师方面注重从日常的教育教学过程入手,关注细节。

  4.加强民-主建设,选拔优秀人才。

  5.重视以人为本,施行柔性管理。

  不同于“刚性管理”的“以规章制度为中心”,用制度约束管-理-员工,“柔性管理”以“人为中心”,对员工进行人性化管理。

  二、构建园所文化

  幼儿园园所文化的创设得到越来越多幼儿园的重视,它已成为园与园之间竞争的核心因素。幼儿园应着重从物质文化、精神文化、行为文化三方面来构建园所文化。

  1.创建物质文化

  (1)像家一样温馨的活动室

  (2)促进幼儿体格发展的户外活动场地楼顶平台上,是孩子最喜爱的天地:城堡一样的大型体育器械,软包的地面呵护着孩子的安全;大厅里动物造型的攀岩墙常吸引着孩子不愿回家;塑胶操场上精美的图案、彩色的跑道让孩子在阳光的沐浴下享受着运动的快乐„„

  (3)美丽、自然的户外绿地

  (4)公共走廊、大厅、走道的美化

  2.营造精神文化

  幼儿园精神文化是幼儿园文化的核心内容,制度文化和物质文化是可见的、显性的,而精神文化是深层次的、隐性的,但它更是一所幼儿园的魅力所在,是幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映,是幼儿园发展的动力。

  3.施行行为文化

  行为文化体现在园长及教师的管理与教育行为的艺术与习惯上。从思想深处认识到自己的一言一行,关系到幼儿园的声誉,牢固树立“园兴我荣、园衰我耻”的集体荣辱观。

  三、提升师资水平

  师资水平的高低,直接影响幼儿园的保教质量,在师资队伍建设上,我们谨记管理学上的“木桶原理”,努力提升教师水平。

  1.通过课程构建,提高教师研究教材能力。

  幼儿园以级部课程目标为主线,以教师为主体,将近几年的教育实践及经验梳理成册,以主题教育形式呈现,逐步形成园本课程。

  2.通过课题研究,引领教师向科研型、专家型教师发展。

  3.通过园本培训,提升教师业务能力。

  四、彰显幼儿个性科学的儿童观要求我们让每一个孩子都能得到充分的发展,如何让幼儿实现个性化的发展,幼儿园做了以下探索:

  1.创设丰富的活动区域,让幼儿自由活动。

  2.挖掘社区的教育资源,让幼儿快乐活动。

  3.开展丰富的特色活动,让幼儿有兴趣的活动。

  管理大家张瑞敏还说过一句话:“管理者要是坐下,部下就躺下了。”所以,教师们,让我们积极行动起来吧,为幼教事业的发展添一块砖,加一片瓦,建设我们幼教人自己的大厦!

  幼儿园管理方面的建议篇三

  作为xx市示范性幼儿园,长期以来,我园在管理过程中始终坚持“以人为本”的理念,努力营造平等、民-主、和-谐的管理氛围。近年来,我园对教职工参与幼儿园管理决策已作出了探索与尝试,也取得了一定的成效。管理者具有民-主管理意识,通过教代会、班组等组织,采用调查问卷、小组座谈、个别访谈等途径,提供了教师参与幼儿园管理决策的平台,增强了他们的主动性与积极性,提高了决策的质量。此外,幼儿园始终坚持“大教育”理念,重视与家长建立亲密的合作伙伴关系。在家长参与幼儿园教育、管理方面作出了一些努力,使家园形成合力,促进幼儿园全面、健康地发展。

  一、密切联系,使家长成为幼儿园教育活动的支持者。

  现代教育观告诉我们,家庭、学校、社区共同构成了影响学生发展的环境。但是,即使经济文化相对较发达的上海地区,仍有部分家长认为“孩子的教育应该是学校的责任”。因此,要促进学生更大限度地发展,我们就必须帮助家长树立现代教育观,通过各种方式他 们了解学校教育,重视家庭教育,成为教育活动的支持者。在我园,除了采用“家长会”、“家访”、“家园小报”“家长园地”、“家长讲座”、“家长开放日”等传统的联系方式之外,更注重家长的参与性。如,“家长约见”、“亲子聚会”、“亲子制作比赛”、“亲子远足活动”、“亲子运动会”等。

  我们认为,家长在教师、家长、幼儿三者共处的教育现场中能更真切地感受到家长参与教育活动的重要性,并获得具有操作性的家庭教育指导。

  二、整合资源,使家长成为幼儿园教育活动的志愿者

  随着上海市第二期课程改革的逐步推进,幼儿园课程由“学科型”转向“活动型”。目前,“主题式综合课程”已经成为上海市幼儿园的主要课程模式。“主题式综合课程”的实施尤其强调幼儿园、家庭、社区之间的密切合作。这种合作的形式之一就是家庭作为一种教育资源来运用。在我园,家长已经成为了幼儿园教育活动的志愿者。他们志愿参与的教育活动主要有:为课程实施提供物质保障、担任助教协助教师开展教学活动、担任幼儿园大型活动的义工等。

  三、开辟途径,使家长成为幼儿园教育管理的建议者

  现代教育管理理念指出,管理已经不是管理者个体的活动,而是教师、家长、学生共同的工作。由此,我们认识到在幼儿园中,作为幼儿监护人的家长在幼儿园管理中具有特殊作用。于是,几年来,我们重新审视家长在幼儿园教育管理工作中发挥的作用,提出使家长走进幼儿园教育管理的想法并通过以下几种做法来实施。

  第一,家长参与评价教职工的工作质量。如,幼儿园每学期向家长发放“教师、保育员工作质量家长评价表”,将家长的评价作为考核教师、保育员工作的指标之一;又如,幼儿园聘请家长代表担任“膳食管理会”成员。定期来园品尝幼儿的餐点,评价餐点质量,提出建议。又如,第二,家长为幼儿园献计献策。如,家长参与评议幼儿园发展规划;家长参与幼儿园安全检查,为幼儿园安全工作出谋划策。

  由于我园一贯注重家庭与幼儿园之间的沟通与合作,因此每学年经本区教育督导部门的调查,家长对幼儿园办园的满意率平均达到98%,为本区之首。虽然家长参与了管理,但是,建议者仍然只是一个旁观者,家长并不能直接进入学校管理的决策层面参与决策,仍然使得幼儿园的一些决策因缺乏家长的参与而导致问题的产生,例如:04年初,多元智能开发课程的引入。因此,我们试图借鉴东西方教育管理中的决策理论和实践,顺应我国教育改革发展的潮流,结合本园发展的需要,在家长参与管理决策方面,进行较完备的制度建构、制度实施、制度评价的探索和研究,避免幼儿园管理决策的片面性,优化决策的质量,促进我园管理水平的提高。

  四、建立机制,使家长成为幼儿园教育管理的决策者

  二十世纪八十年代以来,我国的教育发生了重大的变革,学校管理体制也随之发生了重大变化。学校管理从过去的学校集权管理逐渐走向分权的、民-主的、参与式的管理,并特别突出了家长、学生参与学校管理权利,逐渐形成社会、家长、学生等共同参与、共同决策的学校民-主管理新局面。

  但是仍然存在的一些问题阻碍着真正实施参与式的学校管理。比如,教育管理集权化,家长的权利没有受到应有的尊重,缺少制度规范和机制保障。虽然大部分学校管理者认为家校合作是必需的,也非常欢迎家长参与学校的各类教育活动,但也仅仅是活动的参与者而已。当家长进入校内干预学校日常运作和决策时,学校倾向于自我保护并产生某种程度的消极情绪,担心职业和形象受到挑战和威胁,并且怀疑家长的决策能力,认为家长介人学校管理事务是在监督学校,挑学校的毛病,所以很多学校在某种程度上尽量屏蔽家长对学校管理和决策的参与。

  教育和教育对象的复杂性决定了家长是儿童教育中不可或缺的影响因素和推进因素,家长有对自己孩子教育的知情权、参与权和决策权。家庭教育是“三位一体(学校、社会、家庭)”教育的重要构成要素,有充分的理由让家长参与到学校的管理和决策中来;随着教育民-主进程的不断推进,这也是潮流所指。

  20xx年初,我园的“家长参与幼儿园管理决策机制的研究”课题正式立项,研究目标是:“建立家长参与幼儿园管理决策的机制,优化幼儿园管理决策,提高幼儿园管理质量”。主要研究:家长参与管理决策需求,幼儿园管理决策权的构成分析,家长参与幼儿园管理决策网络及制度,家长参与学校管理决策的权利与义务,以及家长参与幼儿园管理决策制度的实施与实施的评价等。


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