宋耀如经常教育自己的孩子从小要养成诚实善良的品德,这样对人对已都有好处。宋耀如的二女儿宋庆龄牢牢地记住了父亲的话,从小就诚实、善良、守信。

  一个星期天,宋耀如准备带着全家去朋友家作客,孩子们大都穿好了礼服就要出发了,只有宋庆龄仍在钢琴前弹奏着那动听的旋律。

  母亲喊道:“孩子们快走吧,伯伯正等着我们呢!”

  听到妈妈的喊声,宋庆龄立即合上琴盖,跑出房间,拉着妈妈的手就走,刚迈出大门,突然又停住了脚步。

  “怎么啦?”一旁的宋耀如看到庆龄停住了脚步,不解地问道。

  “今天我不能去伯伯家了!”庆龄有些着急地说。

  “为什么不能去,孩子?”妈妈望着女儿说。

  “妈妈,爸爸,我昨天答应小珍,今天她来我家,我教她叠花。”庆龄说。

  “我原以为有什么非常重要的事情呢?这好办,以后再教她吧!”父亲说完,便拉着庆龄的手就走。

  “不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好呀!”庆龄边说边把手从父亲的大手里抽回来。

  “那也不要紧呀!回来后你就到小珍家去解释一下,并表示歉意。明天再教她叠花不也可以吗?”妈妈说。

  “不!妈妈,您不是常说要信守诺言,我答应了别人的事,怎么可以随意改变呢?”宋庆龄不停地摇着头说。

  “我明白了,我们的小庆龄是一个守信用的孩子,不能自食其言,是吗?”妈妈望着庆龄笑了笑,接着说:“好吧,那就让我们的小庆龄留下吧!”

  宋耀如夫妇放心不下家中的小庆龄,在客人家吃过中午饭,就提前匆匆地回到家中。一进门,宋耀如高声喊道:“亲爱的小庆龄,你的朋友小珍呢?”

  宋庆龄回答说:“小珍没有来,可能是她临时有什么急事吧!”

  “没有来,那我的小庆龄一个人在家该多寂寞呀!”妈妈心疼地对女儿说。 本文来自献祝福网

  “不,小珍没有来,家中虽然只有我一个人,但是我仍然很快活,因为我信守了诺言。”宋庆龄辩解道。

  听了小庆龄的话,宋耀如夫妇满意地点了点头。

  古往今来,凡是品德高尚的人,都是诚实守信的。

  北宋时期著名的文学家和政治家晏殊,14岁被地方官作为“神童”推荐给朝廷。他本来可以不参加科举考试便能得到官职,但他没有这样做,而是毅然参加了考试。事情十分凑巧,那次的考试题目是他曾经做过的,得到过好几位名师的指点。这样,他不费力气就从千多名考生中脱颖而出,并得到了皇帝的赞赏。但晏殊并没有因此而洋洋自得,相反

  他在接受皇帝的复试时,把情况如实地告诉了皇帝,并要求另出题目,当堂考他。皇帝与大臣们商议后出了一道难度更大的题目,让晏殊当堂作文。结果,他的文章又得到了皇帝的夸奖。

  晏殊当官后,每日办完公事,总是回到家里闭门读书。后来皇帝了解到这个情况,十分高兴,就点名让他做了太子手下的官员。当晏殊去向皇帝谢恩时,皇帝又称赞他能够闭门苦读。晏殊却说:“我不是不想去宴饮游乐,只是因为家贫无钱,才不去参加。我是有愧于皇上的夸奖的。”皇帝又称赞他既有真实才学,又质朴诚实,是个难得的人才,过了几年便把他提拔上来,让他当了宰相。

  晏殊受到皇帝的赏识和重用的故事说明,一个人为人的诚实,表里如一,不弄虚作假,对于取得别人的信任是多么的重要啊!

  在悠悠华夏五千年的历史长河中,诚信一直是中华民族的传统美德,是炎黄子孙立身处事的基本道德规范。人无信不立。然而,自二十世纪九十年代我国进入经济转型期以来,由于有些人受到错位价值观的影响,在市场交易中出现了各种不诚信的行为,如近年来的“硫磺白木耳”、“双氧水椰肉”、“有毒火腿”“假牛肉”等事件,使诚信缺失在我国经济和社会发展中已成为一个突出的问题,严重背离了市场经济“市场经济是法制经济,也是信用经济”的基础,出现了全社会范围内的诚信危机。为了保障我国社会主义市场经济的正常运行,诚信,受到了当代中国各层面的前所未有的重视。

  一、诚信教育的重要意义

  (一)诚信是做人的基本准则。一个人要想在社会上立足,干出一番事业,必须具有诚实信用的品德。一个弄虚作假。欺上瞒下,糊弄国家与社会,骗取荣誉与报酬的人,最终是要遭人唾骂的。诚实守信首先是一种社会公德,是社会对做人的起码要求。2001年3月全国九届人大第四次会议部分代表发出了“在全社会范围内开展诚信建设”的呼吁;党的十六大报告中指出:“公民道德建设要弘扬爱国义精神,以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以诚实守信为重点”;2003年3月《中国教育报》刊出“加强中小学生的诚信教育”一文,呼吁教育行政部门采取切实有效措施加强中小学生的诚信教育;2004年3月教育部发出的《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》中指出:“充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性;充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务,必须作为学校工作的一件大事,认真抓紧抓好。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“强化考试安全责任,加强诚信制度建设,坚决防范和严肃查处考试招生舞弊行为。”

  (二)诚实守信是做事的基本准则。诚实守信不仅是做人的准则,也是做事的基本准则。诚实是我们对自身的一种约束和要求。讲信誉,守信用是外人对我们的一种希望和要求。一个人做事,既代表个人,有时还代表一个单位,或企业,或政府。如果不诚实守信,那么他所代表的社会团体或经济实体就得不到人们的信任,无法与社会进行经济交往,或是对社会在没有号召力。因此,诚实守信不仅是一般的社会公德,而且也是任何人庆遵守的职业道德。}

  (三)诚实守信是各行各业树立良好信誉的根本。诚信,对各行各业来说,其基本作用是树立良好的信誉,树立起值得他人信赖的形象。它体现了社会承认一个行业在以往职业活动中的价值,从而影响该行业在未来活动中的地位和作用。

  德育工作是塑造灵魂的工作,思想灵魂是人们工作学习的源动力,有什么样的价值观,就有什么样的行为判断和行为结果。今天的学生是明天社会的主体,今天的诚信校园可以支撑起明日的诚信社会。“自明诚,谓之教”(《中庸》),学校教育在诚信社会的建立和完善中负有重要的使命。从现实来看,诚信教育不仅是社会发展的呼唤,也是个人发展的需要,因此,学校要从教师的诚信意识与行为入手,充分发挥在学校教育的特殊作用,将诚信教育与传统美德教育,充分利用各种教育形式,使学生体验到诚信是做人的根本。

  二、诚信教育现状思考

  校园内,我们可以看到,部分学生会为自己不做作业而编出种种谎言;考试时他们会偷偷抄袭他人答卷;老师漏扣分数有的学生还暗暗高兴;有的为了得到表扬,偷偷把成绩单上的分数改了;拾到钱,他们会若无其事地放入口袋;厕所中,水龙头一直开着,却没人主动去关一下;不小心碰碎了窗户玻璃,却没有勇气站出来承认;拿别人寻开心,拨车胎气门芯;随意采摘花朵,破坏小树苗……似乎已习以为常、司空见惯。今天学生的违纪,诸如破坏公物的现象绝不仅可见于某所学校,相信在教育生活中谁都会不时碰到此类事件。我们痛心疾首:难道我们培养出来的学生就是这种没有诚实品格、没有道德责任感的人吗?

  究竟是什么原因使我们的学生丧失了诚信这做人的根本呢?

  1.源于社会的原因:虽说精神文明和物质文明要一起抓,可在商品经济大潮涌来之时,人们便纷纷为提高自己的物质生活水平而憋足了劲,想方设法去挣钱。随之,一种唯利是图、不择手段的邪念就也悄然而生。新闻中不断爆光的食品事件:禽流感时期,有的商贩还在卖病鸡;金华火腿中有超标敌敌畏;驰名中外的太仓肉松却有人用死猪肉去加工;龙口粉丝中渗入水泥,使色泽光亮;水果批发商将劣质橙子加了酒精和油漆颜料浸泡,帖上标签,摇身一变成了“进口甜橙”……真可谓林林总总、不寒而栗。大家感慨,再发展下去,人们连东西也不敢吃了!社会生活中也出现了一些违背道德准则、违反法律的丑恶现象,诸如说话“假大空”、广告中掺假、制作使用仿造证件、制造和贩卖假冒伪劣产品等等不一而足。学生处在社会环境的大变迁之中,一件件触目惊心的反面事例让他们迷惑不解:孔子所说的“言而有信”如今真已一去不复返了吗?人与人之间再无诚信可言了吗? 2.缘起家庭的原因:社会上到处都有着坑蒙拐骗,只生有一个孩子的家长们无时无刻不为自己子女的道德素养担心。他们认为,要是教孩子诚实、守信、负责,就会使他们变得迂腐、傻冒、烦冗,一旦走上社会非得吃亏上当不可。出于这样的心理,他们情不自禁地教孩子去说谎、失信、逃避责任。例如,与孩子一起在公共场所损坏了物品,若是无人发现,他们会领着孩子溜之大吉;答应了别人的事,反而教唆孩子借故推脱,不了了之;拾到东西后,却让孩子据为己有……殊不知,凡此种种孩子耳濡目染,他们慢慢就失去了诚实守信的好习惯、好品格。

  3.来自学校的原因:德育工作是学校工作的重点,老师们主要通过思想品德课对学生进行道德教育。然而,每堂课的教育目标、任务不一,针对“诚信”的教育内容实际上不是很多,而老师们采用的教法一般都止足于空洞说教,效果甚微。再加上社会生活中极不一致的种种现象,家长们溺爱之心下的“唱反调”,老师们对学生进行的诚信教育显得是多么苍白无力、不堪一击。

  三、诚信教育的对策

  (一)贴近诚信教育现实,提升诚信教育信度。以诚信教育为主题,构建丰富的诚信教育内容,为诚信教育的有效开展提供了切实可行的依据。对学生而言,要求他们做到:对自己诚信,做到举止言行以诚信为本,自觉约束自己,尊重自我,热爱生活,奋发向上,坚决抵制有悖诚信的思想和行为;对他人诚信,言而有信,遵守承诺,尊重他人,宽容他人,热情对待,真诚帮助;对家庭诚信,热爱父母,敬老爱幼,对家庭负责,学会自我管理和服务;对学校和社会诚信,维护学校利益,树立学校形象,遵守契约,有是非观念,维护社会正义;对国家和民族诚信,热爱祖国,维护国家尊严,遵守国家法律法规,弘扬民族传统,乐于奉献,积极参加社会实践和社会公益活动,为投身国家建设事业作好准备。对教师而言,构建以诚信为核心的师德规范体系,不但要对学生诚信,在师生的教与学的交往和活动中认真负责;还要对学校诚信,积极维护学校的各项管理制度参与学校的所有教育改革活动;也要对学生家长诚信,在与家长积极主动的沟通交流中共同完成对孩子的教育和培养。

  (二)形成诚信教育系列,加大诚信教育力度。重点抓住“诚信教育”这条主线,组织学生参加 “诚信宣誓”、记录诚信事例、主讲诚信故事、举办主题班会、编写诚信格言、撰写认识体会、参与诚信宣传和纪念活动等。在有关的德育管理、学生个性化教育、特色班创建、综合社会实践、校园文化读书节等活动中突出诚信教育思想。

  (三)拓展诚信教育途径,提高诚信教育的广度。诚信教育既是思想观念的认知过程,又是行为习惯的养成和积累过程;既要求个人的内在修养与觉悟,又需要很强的个在约束和规范及良好的社会环境。因此,学生的诚信教育要贯彻学生生活链的全过程,还要贯彻学生学习链的全过程。在诚信教育中,我们可以通过父母的言传身教、学校的积极引导、强化教师示范、课堂教学渗透、规范学习行为等途径对学生的学习和生活进行潜移默化的指导,从而提高创新教育的广度。

  (四)加强诚信教育实践,增加诚信教育效度。诚信教育的目标就是实现知行统一,而且关键在于实践,要使诚信的思想在学生的头脑中确立牢不可破的地位,就必须使诚信教育与诚信实践相结合,充分发挥社会实践的作用,在实践过程中彰显诚信道德的重要性,提升学生诚信教育的实效。我们在行动研究过程中,主要针对传统的教育形式赋予诚信教育内涵。礼仪教育中讲诚信,“礼于外而诚于内”,将诚信教育与学生礼仪结合结来,更使学生感受到诚信就在他们身边;社会服务中讲诚信,为他人与社区服务是对学生进行诚信教育的有效方式;学校活动中讲诚信,在学校组织重大节日活动中贯彻诚信教育思想,充分相信学生,让学生在良好的诚信氛围中受到熏陶。

  (五)建设师生诚信档案,增强诚信教育律度。为了让学生更好地全面发展,教师更好地专业发展,提高师生队伍的整体素质,可以建立“师生发展性诚信档案”。档案以“诚信”为核心,以发展性为原则,收集学生的基本情况、诚信品行、学业发展情况和个性特质发展;教师的学习成就、专业成长、师德、教育教学、教育科研、继续教育等。档案突出对师生“诚信”品质的培养,秉着“自己的档案自己填写”的原则,给予师生足够的信任度。

  “诚信档案”包括了记录、归纳、统计和多元评价。档案的建立过程就是师生不断反思、修正的过程。它为师生提供了发现、展示和肯定自我的空间。让学生在学习中,形成诚信品质,培养个性特长,学有所长,学有所用;让教师在职业生涯中,不断学习研究、实践反思、积累进步、发展个性。

  总之,诚信教育是未成年人思想道德建设的奠基石,是今天的学生明天立足于社会的做人之本。诚信教育是一个复杂的过程,我们应抓住一切教育契机,引导学生了解诚信、实践诚信、拥有诚信,让他们以全新的精神面貌展现在以后的生活之中。同时,学校、社会和家庭三者协同,相互促进,形成强大的教育合力,坚持与时俱进,在实践中不断加强对中学生的诚信教育,培养和造就大批德才兼备的优秀人才。

诚信 小故事_庆龄诚信小故事

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