以下是小编整理的河北省职称考试网范文(通用4篇)，欢迎阅读与收藏。
第一篇: 河北省职称考试网
审慎填报第一志愿，合理选报专业志愿，及时填报征集志愿，这是核心。昨天，黑龙江省招考办权威人士针对如何“量体裁衣”，准确、合理地填报志愿为今年的广大考生和家长“支招”。
“无论哪个批次，能否录取，第一志愿都非常重要。”据介绍，我省高考每批次录取都实行一次性投档，即在批次线上，按院校招生计划的120%内先投第一志愿。一般情况下，第一志愿投完，该批次的多数院校都能完成招生计划，有的录取线大大高于批次线，有的录取线接近批次线，只有录取线等于批次线的少数院校，因未完成招生计划需再投第二志愿。这意味着虽然你的分数高于批次线，但第二志愿的录取机会很小，特别是一表第二志愿更是如此。所以考生在填报第一志愿时务必认真审慎，切勿粗心草率。
近几年，为最大限度提高考生尤其是相对高分考生志愿满足率，我省实行了多次网上征集志愿，即在每批次按考生原报志愿录取后，凡剩余计划都及时通过“龙招港”网上公布，凡限定分数线上未被录取考生均可填报征集志愿。征集志愿18次，通过征集志愿录取26000人；去年，招考部门又先后进行了20多次网上征集志愿，仅清华大学、北京大学、上海复旦大学等国内70多所一表知名高校增招1550多人。省招考办有关人士表示，征集志愿录取的院校中不乏知名院校，相对高分考生志愿满足率近100%。因此，今年的考生也应及时关注征集志愿，不要错失良机。我们猜您可能喜欢以下文章： 异地高考方案还未正式获教育部批准留学美国：如何高考留学两不误？加拿大留学 高考生申请留学的两种方式英国高考 A-Level考试是一边学习一边参加考试英国留学 高考生申请留学前应做的准备出国留学 盘点高考后申请留学的最佳方案美国留学 高考后申请留学双录取是最好的选择出国留学 高考后如何申请留学加拿大留学 高考后申请留学的热点问题美国留学 2013高考生如何规划留学美国
高校录取 各有不同
考生在填报志愿时，需要注意各院校录取时“安排”考生专业的方法不尽相同。有的是分数优先，无论第几专业志愿，高分考生的专业志愿将优先得到满足；有的是志愿优先，先按成绩从高到低“安排”第一志愿专业，然后再第二专业志愿，依此类推；有的则实行专业级差，如哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学，他们在招生计划中就注明招收一定比例的二志愿考生，因比例较小，其所录取的二志愿考生的分数必然高于一志愿考生(30分-40分左右)。因此，考生在填报专业志愿时，要认真查阅所报院校招生章程，“冷”“热”搭配，并与自己的兴趣、理想、今后就业等统筹考虑，还要注意所报专业是否有单科成绩、语种等方面的限定，以免“落空”。
[关于考试网:高考如何的填报志愿]
第二篇: 河北省职称考试网
河北省人事考试网职称管理系统介绍
河南公布职称改革信息，将推进高校教师“以聘代评”
以后河南的职称制度改革将怎么走？教育、卫生、文化以及各行各业的评聘将有哪些变化？
9月23日，河南省人社厅召开全省职称工作会议，公布了今年职称改革信息。省人社厅表示，河南将以职业分类为基础，统筹实施专业技术职务聘任制度和职业资格制度。目前，我省在深入调研的基础上，初步理清了下一步职称改革的基本思路，拟于明年出台我省全面深化职称改革的意见。
方向：明年拟出台深化职称改革意见
“职称改革是一项综合性的改革，多年来，国家一直在进行深化职称制度改革的顶层设计，目前正在深入征求意见，正式改革意见出台可能还需要一段时间。”河南省社会保障局局长郑子健说，目前，我省在深入调研的基础上，初步理清了下一步职称改革的基本思路，拟于明年出台我省全面深化职称改革的意见。
职称改革方向怎么走？他表示，将转变政府职能，下放职称评审权限，发挥用人主体在职称评审中的主导作用，逐步推动高校、科研院所、大型企业和其他人才智力密集企事业单位按照管理权限自主开展职称评审。
另外，以职业分类为基础，按照国家统一设置的职称框架，统筹实施专业技术职务聘任制度和职业资格制度。针对不同行业、专业特点，采取不同的管理模式，建立符合各类专业技术人员特点和成长规律的职称评价体系。
其中，对教育、卫生、文化、科研、体育、新闻、农业等以提供公共服务为主的系列实行评聘结合，在结构比例和岗位限额内进行职称评聘；对经济、会计、统计、审计、律师、公证、工艺美术等社会化程度较高的系列实行评聘分开，进行社会化的水平评价。
标准：高校教师将推行“以聘代评”
省人社厅表示，近年来，我省先后在郑州大学等15所高校和平高电气集团等4家大型企业设立高评会，全省具有高级职称自主评审权的单位达到19家、具有中级职称自主评审权的高校、科研院所和企业达到62家。
今后，河南将进一步调整评委会设置，在具备条件的高校和管理规范、技术在行业领先的企业下放高级职称评审权，实行自主评审。
据了解，今年，修订了高校教师评价标准，将高校教师分为教学为主型、教学科研并重型和推广服务型三大类，分别设置不同的评审条件。目前，我省研究拟定了高校教师“以聘代评”指导意见，正在深入论证和广泛征求意见，总体考虑在推进分类评审的基础上，进一步下放高校自主评审权，逐步推开高校教师“以聘代评”。
变化：评职称外语不再是必备条件
河南将完善人才评价标准、丰富人才评价方式，多种职称评审的硬性条件正在逐步放宽。
在职称评审时，你的单位还在要求考外语吗？事实上，从今年起，我省专业技术职务评审的职称外语不作为必备条件。改由用人单位根据系列、专业和岗位特点，自主确定职称外语是否作为聘任专业技术职务的"条件。
在科研系列中，修订了自然科研系列评价标准，强化了科研成果转化，把在创新创造、产学研结合、成果转化等工作中取得的业绩及其经济社会效益等作为评审的重要条件，通过职称评审引导科研工作与经济社会发展有机融合。
另外，修订了工艺美术系列评价标准，制定了动漫专业评价标准，把职称工作向新兴产业延伸，将人才评价领域拓展到新产业、新业态中。
开辟基层一线职称评聘“绿色通道”
另外，引导人才向艰苦边远地区、扶贫攻坚地区和基层一线流动，加大对基层一线急需紧缺人才的政策倾斜力度。其中规定，对城镇学校和医疗卫生技术人员晋升高级职称要求必须有一年以上在基层工作或支教、支医的经历。在副高级及以下职称评审时进行倾斜，淡化论文论著要求，把在基层工作的技术总结、技术报告等纳入职称评审范畴，建立起符合基层实际的人才评价标准体系。
对县属及以下事业单位引进省辖市及以上单位具有高级职称的人员和乡镇事业单位引进县属及以上单位具有中级以上职称的人员可以不受单位结构比例限制进行评聘；对在乡镇工作以上，符合农业、林业、水利副高级申报评审条件的人员，可以不受单位结构比例限制进行评聘，评审通过人员仅限在县以下单位聘任。
在对海外留学回国高层次人才和特别优秀的中小学教师开辟职称评聘“绿色通道”的基础上，今年，我省进一步畅通职称评聘“绿色通道”，对引进的高层次人才、业绩特别突出的人才、基层一线急需紧缺人才，可不受单位专业技术结构比例和岗位数额限制，评聘相应专业技术职务。
办法：各行各业职称改革，今年这么走
具体到各行各业，关于你的职业，今年的职称改革将怎么走，会议上还公布了多个行业的职称改革方法，看看有没有你的行业
高校教师
修订了高校教师评价标准，将高校教师分为教学为主型、教学科研并重型和推广服务型三大类，分别设置不同的评审条件。
同时，研究拟订了高校教师“以聘代评”指导意见，在推进分类评审的基础上，逐步推开高校教师“以聘代评”。
卫生系列
对基层卫生计生专业技术人员外语、论文、科研不作硬性要求，提高履行岗位职责能力和工作实绩在职称评审中的权重，把基层卫生技术人员的病案病历、技术报告等作为职称评审的重要内容，建立起更加符合基层实际的评价办法。
科研单位
修订了自然科研系列评价标准，强化了科研成果转化，把在创新创造、产学研结合、成果转化等工作中取得的业绩及其经济社会效益等作为评审的重要条件，通过职称评审引导科研工作与经济社会发展有机融合。
工艺美术
修订了工艺美术系列评价标准，制定了动漫专业评价标准，把职称工作向新兴产业延伸，将人才评价领域拓展到新产业、新业态中。
企业高级经济师
今年，进一步细化了考核标准，扩大了考核认定的范围。由非公有企业扩大到各类企业；由董事长、总经理扩大到规模以上的大、中型企业和上市公司副董事长、副总经理以及负责生产管理、经营销售和财务管理的副董事长、副总经理。
高级工程师
开通职业资格认定高级工程师直通车，工程系列高级评审逐步推行全员答辩。实现工程领域职业资格与任职资格互通互认，减少人才重复评价。
对我省企业、事业单位工程技术人员中取得一级注册建筑师、注册城市规划师、一级注册结构工程师、注册土木工程师等执业资格证书，注册执业满2年并从事相关业务工作的从业人员，不受外语、论文论著等限制，免予业务考试。采取面试答辩与专家评议相结合的办法，对申报人员的知识、能力、品德、工作业绩等进行综合考核，符合要求的人员可以认定为高级工程师。
正高级会计师
扩大正高级会计师申报范围。今年，进一步调整了正高级会计师评价标准，扩大了申报对象范围，申报人员由大型企业的财务部门负责人、财务总监扩大到本科高校、三级以上医院等事业单位的财务部门负责人。
第三篇: 河北省职称考试网
企业法律顾问考试报名流程
各市报考人员按要求在网上填报报考信息，上传近期照片，保存提交，通过照片审核后最晚于8月3日打印报名表。报考人员持打印的报名表2份和相关证件(学历证、学位证、从事企业法律或经济专业工作年限证明、身份证等)原件及复印件2份，到各市人力资源和社会保障局人事(职称)考试中心进行报名资格审查和现场交费，即完成报名，报名资格审查和现场交费具体时间由各市自行确定。
符合部分科目免试条件的报考人员进行现场报名资格审查时，还须提交部分科目免试表(附件2)2份和相关免试材料(学历证、学位证、律师资格证、专业技术资格证书及聘任证书或证明、从事企业法律或经济专业工作年限证明、身份证等)原件及复印件2份。部分科目免试表可从网站下载，手工填写即可。
各市要严格认真组织好报名和资格审查工作。相关材料要求审查原件,考生报名表、部分科目免试表和证件复印件要有审查人签字并加盖公章，并于8月9日前汇总上报部分科目免试表1份和相关免试材料复印件进行复审，8月15日前反馈复审结果。考试结束后，合格人员报名表及相关证件复印件各1份报我中心职称考试处进行资格复审;通过资格复审后，由省级职改部门盖章存入考生本人档案。对弄虚作假骗取考试资格的应试人员及协助应试人员骗取考试资格的工作人员，严格按照人社部第12号令规定处理。
各市于8月17日前完成如下网站后台管理工作：1、修改报考人员的错误信息;2、对通过资格审查并已交费的报考人员进行收费状态确认。
网上报名工作结束后，省中心将报名数据信息及时反馈各市，用于试卷预定、准考证打印等考务管理工作。各市于8月28日前上报试卷预订单(附件3)。
第四篇: 河北省职称考试网
河北省高校教师职称评审制度改革研究论文
我国现行的高校教师职称评审制度是我国高校普遍采用的一种人才评价制度，该制度的实施对于调动广大高校专业教师队伍的积极性、稳定教师队伍、吸纳优秀的人才等方面都起到了积极的推动作用，同时也为我国的现代化建设做出了应有的贡献。但是，我国现行的高校教师职称制度存在一定的不足，并且随着社会制度改革的不断深入，其不足和滞后性也变得越来越明显，而且逐渐成为了高校发展的一个“障碍”。为了改变这一现状，河北省教育厅、人社厅就共同印发了相关改革方案，明确指出教师的职称评定要改变以往的评审制度标准，由以往的过分强调学历、论文逐渐转向侧重工作的业绩以及教师的师德素养或者其在一线的实践经历。同时逐步地健全完善评委会的工作流程、创新评价的方式方法、改革评审的制度，不断地探索不同的形式。本文通过调查河北省众多高校现行的职称评审制度，综合分析了当前河北省高校职称评审制度存在的问题，同时根据现实情况提出了改革的措施以及建议。
一、目前河北省高校在职称评审制度改革中的问题
1.高校职称评审的社会化机制不科学
高校的教师从某种意义上来看是一种专业的技术人才，专业的技术人才对于社会化的评审存在很多疑惑，比如对于评价的组织很难落实社会化，对于评价的手段很难被确认，而且最终的评价结果缺乏社会化的认可。因此，大体可以概括为社会化的评定缺乏权威性而且评定的结果在很大程度上受到外界一定的干扰影响。另外，专业的技术人才对于职称评审的顾虑还有评价手段方面，比如很多的评价手段还是依靠听报告、查看相关资料等一些比较落伍的模式，这往往只注重于结果却忽略了对于过程的判定等。现在的高校职称评审制度都是由相关的评审专家组成评审机构，但是由于各个专家的学术专长各不相同，因此就可能出现在给出评审意见时无法给出具有专业性的意见，而只是一些经验或者相关的硬性标准。因此，建立完善的专业的评审机制非常关键。
2.职称评审的评聘制度太过于僵硬化
由于职称评审的评聘制度太过于僵硬化，在某种程度上导致了人才的正常流动受到约束。经过调查65%的单位都是实行的评聘相结合的制度，很多时候都是如果有职称就是职务终身制，而且个人的福利待遇都是和职称挂钩的。这就产生一种非常现实的问题，就是往往很多教师在达到一定的高级职称后就很容易满足现状，这对于教师队伍的优化以及教师自身水平的提高都起到了非常消极的作用。因此必须要在重视评审的同时还应该注重聘后的管理，这有利于提高教师之间的良性竞争，提高学术氛围的发展。
3.职称评审的评审指标构建体系不合理
在职称评审过程中，由于一些现实问题不容易被量化，比如教学的水平和质量，因此对于教学效果的评价就很容易被忽略，往往都是将评审的重心倾向于
学术语言文言化的复古倾向--一个值得关注的语言科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式浅析“教学学术”视角下大学教师教学责任意识剖析传播学术中的“欧洲中心主义”——亚洲中从Ontology的译名之争看哲学术语的翻译原则试论新闻学学术规范研究的依据与路径论析大学教师教学与科研的学术责任中学的学术:一个亟待关注的话题试论学术嬗变中的教育创新环境法学的学术特色与贡献
以及科研课题等这些可以量化的指标。而根据实际的调查发现，大约60%的人认为工作业绩以及专业的技术是得到晋升的关键因素，但是在实际的过程中，往往很多单位都是将科研的成果作为非常重要的评审要素。这就导致了很多教师把工作重心放在了课题的研发以及论文的发表等方面，却忽视了对于自身最本职工作的重视。
二、完善河北省高校教师职称评审制度的建议
1.不断建立完善科学的、合理的职称评定标准体制
目前在河北省很多高校的职称评定中最重要的标准还是科研的经费、科研的项目以及发布的论文数量等，都忽略了对于教学方面的实际业绩。我们应该综合地考察高校教师的实际教学水平以及科研成果，并建立一套完善的科研教学评价体系。这能够促使教师不断地提高自己的自觉性以及教学的积极性，引导教师能够将更多的注意力放在本职教学工作中，不断地扭转当代科研和教学严重失衡的现状。另外，还可以考虑将毕业生的工作成绩以及毕业就业现状纳入对高校教师的考评体系中，包括在实际教学中指导了学生参加的`竞赛获奖状况或者培育出的一些比较有名的校友等，通过这些多元化的评审就能够使得高校教师职称评定标准更加合理。
2.将高校教师职称评审的权利合理下放
合理地下放评审的权利，能够让高校根据自身的现实状况以及对于人才的需求自主地进行人才的选用，这可以真正地做到人岗匹配。高校的岗位设置应该根据自身的切实需求，要结合自身的办学规模、办学目标以及办学层次等方面，对于专业技术人员的职称评审等级也应该按照学科以及专业的实际需求，然后进行科学、合理的配置并进行自主评审。这种评定制度模式可以有效地避免原制度中很多不切实际的情况，能够有效地提高高校的自主办学能力。
3.开通一些紧缺人才或者高层次人才的直聘道路
在当今的职称评审程序中，对于一些紧缺型人才或者高层次的人才应该开辟一条直聘的道路，抛开以往“熬年头”的晋升制度，这非常有利于提高国外留学人员回国效力的比例，吸引这些高素质的专业型人才。对于一些从国外引进一些高层次人才非常有积极作用，能够有效地弥补以往制度的不足。对于紧缺型、高层次的人才可以开通专门的道路，比如根据实际能力符合哪个层次的就直接聘到哪个层级，同时签订责任书，然后按照责任书进行评审。
综上所述，高校教师的职称评审制度改革是一个比较系统的工程，而且对每一位高校教师来说也是意义重大的事情，关系到每个人的切身利益，同时也关系到高校的长期发展和高等教育的发展与进步。为了能够适应社会的发展，每个层面的改革都要不断进行分析研究，综合各方面的因素和意见，将大家的智慧融入到一起，从而找到一个最合适的方法。
参考文献：
[1]毕开颖，张阔.论高校教师职称评审制度改革的原则[J].河北科技师范学院学报（社会科学版），，9（02）：53-55+60.
[2]黄梅.我国职称制度改革面临的突出问题与相关路径探析-基于2全国专业技术人才职称状况调查的分析[J].中国行政管理，（11）.
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